人教版語文四年級上冊《白公鵝》教學設計
學習目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句，積累語言。
教學重、難點
與前篇課文的.描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
課前準備
1、預習課文，自學生字詞。
2、課文插圖(或制作課件)。
創設情境，導入新課
1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。
2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?
3、導人新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
檢查預習，初讀課文
1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。
2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。
對比閱讀，領悟方法
1、設計表格(或課件)，引導對比閱讀。
a、先出示(點擊)1日課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
白鵝 白公鵝
姿態
叫聲
步態
吃相
玩相
b．從表中你發現什么?(相同點、不同點)
2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)
3、抓重點段，進行對比閱讀。
a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)
b．葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)
c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?
品讀詞句，體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
作業
抄寫課文中生動有趣的句子。
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