人教版《觀潮》教學反思
明確本單元圍繞“錦山秀水”這一話題，安排了三篇課文：《觀潮》讓我們感受到錢塘江大潮的雄渾磅礴；《聽泉》讓我們領略到鼎湖山泉聲的美妙多姿；《三潭印月》則通過介紹其來歷，將我們帶入一個自然之景與人造之物和諧統一的奇妙境界中。三篇文辭優美而風格迥異的文章，寫景狀物，借景抒情。
抓住主要內容，從重點詞句入手，感受自然之美和語言之美，這是本單元的學習目標。
就《觀潮》一課而言——
閱讀核心點：理解“潮來之時”的部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
閱讀切入點：課題“觀潮”的“觀”——理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法。
閱讀訓練點：引導學生抓住關鍵句子，結合上下文，邊讀邊想，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
因此，將教學重點定位為：理解“潮來之時”的部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。相機解決教學難點：理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。
在實際教學中，緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章，引導學生層層深入地領悟錢塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇”。特別是教學重點段落時，引導學生體會，作者運用了比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲。在此基礎上，再引導學生從頭看起，通過觀潮的人數之多、熱情之高，體會間接描寫的表達方法，感受大潮的奇特。
課后將積累的詠潮名句通過“經典誦讀”傳播——
“八月十八潮，壯觀天下無”這句北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的名句，體現了錢塘江奇特卓絕的江潮，也令無數中外游客慕名而來。
范仲淹的.“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”
杜甫的“天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。”
另一個課堂生成的較好效果，出現在開課：
展開課題為了便于學生理清課文思路，我從“觀潮”二字出發，問：“觀與看與為一詞都包含有看的層面，作者為何取“觀”而不取“看呢”？舉手的學生很多，有的說看不好聽，很口語，有的說看可以是隨便的不細致，還有的說觀比看多了一層欣賞，和時間長的意思。我覺的孩子們理解的都很不錯，我點明“既然是在觀，就要有所過程，學生們表示同意，那么作者是按怎樣的步驟寫了自己觀潮的過程呢？”學生默讀全文很快找到了答案。接著我們認讀了文本中的生詞。
在有了第一步的基礎后，我就讓孩子們去分步閱讀文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關句子，朗讀交流。
孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現場感受，但是能結合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經有好多個版本的“錢塘江大潮”了。
然后，圖文結合，情感收場
在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我出示了錄象，觀看錢塘潮水，加深對課文句子的理解。看完，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……如果讓你給文章加一個結尾你會怎么加呢？馬家樂同學用了寫作中常用的首尾呼應：“錢塘江大潮真是名不虛傳，不愧為天下奇觀”！
【《觀潮》教學反思】相關文章：
《觀潮》教學反思12-21
語文觀潮的教學反思01-06
觀潮的教學反思范文11-15
觀潮教學反思范文04-08
《觀潮》教學反思范文04-29
《觀潮》教案及教學反思03-30
語文上冊《觀潮》教學反思03-13
觀潮語文教學反思02-06
《觀潮》的語文教學反思02-07