人教版四年級上學期《盧溝橋的獅子》教學設計
教材分析
這篇看圖學文，有三幅圖畫。一幅大圖是盧溝橋一側的全景，可以看出盧溝橋的欄桿間有許多柱子，每根柱子上都雕著獅子。兩幅小圖是兩根柱子上獅子的特寫，有大獅子，也有小獅子。課文著重介紹了盧溝橋的獅子，從內容上看，可以分為三個部分。
教學目標
通過觀察圖畫和理解課文，了解盧溝橋的建筑特點，感受盧溝橋的獅子數量多，形態各異的特點。體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。通過查找資料，使學生了解“七七事變”的大致經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭開始的地點的歷史意義。培養學生主動學習的興趣，受到愛國主義教育。學習本課的生字詞，練習用“甚至”、“大概”造句。感情朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重點
通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量多，形態各異的特點。通過查找資料，學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。培養學生主動學習的興趣，從中受到愛國主義教育。
教學難點
學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。認識盧溝橋作為抗日戰爭開始的地點的歷史意義。培養學生主動學習的興趣，受到愛國主義教育。
教學構想
要求學生回家從資料或父母口中了解盧溝橋事變的全過程，有條件可查找盧溝橋始建的資料。課上檢查預習情況，引導學生圍繞“思考.練習1”進一步自學，然后進行課堂討論，還要引導學生圖文對照，充分展開想象，把語言文字轉化為具體的畫面，體會省略號的用法，從中了解盧溝橋的歷史意義，教育學生要愛國，要愛和平，要振興中華。
教具準備
電腦課件、投影儀、錄音機
教學時數
2課時
第一課時
教學內容
檢查預習，圖文對照學習課文一、二、三自然段內容，學會本課生字新詞，著重朗讀指導，背誦課文第二自然段。
學生學習過程
一、檢查預習，導入新課。
1、同學們，今天我們要學習第一課《盧溝橋的獅子》。（板書課題）
2、你們都已經預習過課文了，誰知道關于盧溝橋的事？（鼓勵學生積極發言。）
3、教師導課：在北京西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕著神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外，意大利旅游家馬可.波羅稱贊“它是世界上最好的，獨一無二的橋。”它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們學習的這篇課文著重寫的是盧溝橋的獅子。
4、指名朗讀課文，檢查正音。
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的投影片，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清。
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。討論并學習課文內容。
1、學生看圖，分小組按自己的理解，感情朗讀課文。看看前三自然段各講了關于盧溝橋的什么？
2、教師點撥指導學生討論課文第一自然段的幾個問題。
（1）這一自然段一共有四句話，分別講了什么？
a、盧溝橋的獅子多得數不清。b、盧溝橋建于1870年。c、講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。點撥：聯拱（教師可先畫出什么叫“拱”，再讓學生上黑板畫“聯拱”的形狀。）d、進一步說明盧溝橋的獅子多。啟發思考：這一自然段第一句和第四句話都說了盧溝橋的獅子多，它們有什么關系呢？（進一步說明）
（2）這一自然段主要講了什么？（盧溝橋是一座聯拱橋，上面雕刻的獅子多得數不清。）
（3）感情朗讀第一自然段。
3、教師點撥指導學生討論課文第二自然段的幾個問題。
（1）盧溝橋的獅子除了多得數不清，還有什么特點？觀察圖片，注意說出石獅子的大小、形狀、神態。
（2）感情朗讀，看看課文是怎樣寫這些石獅子的。
大小：（教師引讀）“大的……小的……甚至……”通過讀句子，理解什么叫“甚至”，“甚至”說明什么？形狀：（教師引讀）“有的……有的……有的…… 有的……還有的……”
a、引導學生注意文中的.四個“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，使獅子的形態栩栩如生。b、引導學生注意上述句式，排列整齊，讀起來瑯瑯上口。（可提示這叫排比句）點撥：盧溝橋的獅子就書上提到的這幾種嗎？實際上這樣？你通過課文什么地方看出來的？（省略號說明什么？）c、省略號實際上給了讀者一個無限想象的空間。你還想象到石獅子的哪些形態？（鼓勵學生多發言。）
（3）用引讀法幫助學生理解和記憶。
（4）這一自然段主要講了什么？盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。
（5）各自朗讀，體會特點。
4、教師點撥指導學生討論課文第三自然段的幾個問題。默讀，說說你讀后知道了什么？（盧溝橋的獅子共有492只。）
四、感情朗讀課文前三自然段，指導背誦課文第二自然段。
1、帶著對石獅子的喜愛之情，分小組感情朗讀課文前三個自然段。
2、按引讀法各小組成員背誦課文第二自然段。
3、指名背誦。
作業設計
1、感情朗讀課文。
2、背誦第二自然段。
板書設計
多得數不清
有大有小：
1、盧溝橋的獅子 大的…小的…甚至…
形態各異：
有的…有的…有的…有的…還有的…
第二課時
教學內容
檢查課文朗讀及背誦情況。學習課文第四自然段，交流自己查找的材料，了解盧溝橋的歷史意義，教育學生要愛國，要愛和平，要振興中華。
學生學習過程
一、檢查復習及課前預習。
1、感情朗讀課文前三自然段。
2、學生找出帶有“甚至”、“大概”的句子來讀一讀。（1）學生討論“甚至”、“大概”在句中的意思。（2）討論它們可以與哪些詞語搭配。（3）說說你能用他們說哪些句子？（4）教師評價。
二、盧溝橋的出名不光因為橋上的獅子多，各具情態，還有一個重要的原因，我們來朗讀、討論第四自然段。
1、教師導入：想想這一自然段的幾句話分別講了什么？最重要的又是哪一句？整個自然段又講了什么意思？
2、學生分小組討論交流。
3、學生回答，教師適當點撥。
（1）這一自然段共四句話分別講了：a、概述了盧溝橋是“七七事變”的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。b、概述“七七事變”是怎么回事。引導：什么叫“挑釁”？（借端生事，企圖挑起戰爭。）誰能說說“七七事變”是怎么回事？（侵華日軍以聽到宛平城的槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正在交涉，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗，“七七事變”又稱“盧溝橋事變”）c、指出抗日戰爭由此開始，這也是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。d、強調盧溝橋的歷史價值。
（2）最重要的是第二句，概述“七七事變”是怎么發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
（3）段意：盧溝橋是“七七事變”的發生地，是一處具有歷史意義的建筑。
（4）讀了這一段，作為一個中國人，你最強烈的感情色彩是什么？（憎恨侵華日軍，牢記歷史。）
4、感情朗讀課文。
三、學生交流自己查找的二戰時期關于盧溝橋的材料，了解盧溝橋的歷史意義。
1、同學們還查到了哪些關于二戰時期的關于盧溝橋或中國戰場的事情？
2、學生交流，教師引導學生談體會。
四、學生朗讀，討論交流，激勵學生愛國，為振興中華而努力學習。
1、這場侵略戰爭從1937年一直持續到1945年8月15日日軍無條件投降為止，東亞各國飽受戰亂之苦，可今天的日本政府，不顧各國的反對，一意孤行，堅持軍國主義政策，下面是老師找的幾篇報道，請同學們讀一下。
2、讀了這幾篇報道，你有什么體會？
3、引導學生從愛國，愛和平，奮發學習，振興中華等方面來討論。
4、鼓勵學生將交流的情況寫下來，表明自己的決心。
作業設計
抄寫課文，從“它們的形狀各不相同”到“被大獅子用爪子按在地上”，并學習欣賞這些生動的句子。
板書設計
1、盧溝橋的獅子
歷史意義：
“七七事變”發生地，抗日戰爭的開始
（體會）
憎恨侵華日軍，愛國，振興中華
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