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四年級上《鳥的天堂》教案

時間:2021-03-17 17:41:39 四年級上冊 我要投稿

人教版四年級上《鳥的天堂》教案

  教學目標:

人教版四年級上《鳥的天堂》教案

  1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2. 學習本課生字新詞,理解“陸續”、“應接不暇”等詞語的意思。

  3. 分辨課文中作者的見聞和聯想,體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

  教學重點:

  1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2. 分辨課文中作者的見聞和聯想。

  教學難點:

  1. 有感情朗讀課文有關部分。

  2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹的美麗奇特。

  2. 學習本課生字新詞,理解有關詞語。

  3. 認識“鳥的天堂”,分辨課文中作者的見聞和聯想。

  教學過程:

  一、 談話揭題,激發興趣

  1. 作者簡介。

  2. 揭示課題。

  二、 初讀課文,整體感知

  1. 自由讀課文。

  要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

  思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。

  2. 檢查反饋。

  (1) 課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。

  (2) 個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。

  三、 再讀課文,理清文脈

  1. 速讀課文。

  思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?

  (1) 自己讀讀、劃劃、想想。

  (2) 小組討論,重點討論“為什么?”

  2. 檢查反饋。

  四、 精讀課文,感受情趣

  1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景,說說想到的情景?

  2.質疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問題?

  (尊重學生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。)

  3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

  (1) 嘗試有感情朗讀。

  (2) 朗讀指導。

  (3) 有感情朗讀有關句段。

  設計說明:

  對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養的熏陶,也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。

  自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的`在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。

  這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。

  讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。

  簡化分段,強調理清分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態和動態描寫。

  質疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發學生邊讀邊思。

  給學生選擇的權利,也就是培養學生的鑒別能力,培養學生自主的閱讀能力。

  第二課時

  教學目標:

  1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2. 學習課文第二部分,理解“應接不暇”等詞語的意思。

  3. 精讀課文,體會課文描寫景物動態和靜態的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

  教學過程:

   一、 精讀課文,感受情趣

  1. 自由讀課文第12、13自然段。

  思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

  2.根據學生的回答隨機點撥:

  ①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

  ②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”

  A.想象句子所描寫的情景。

  B.聯系上下文理解詞語“應接不暇”。

  有感情朗讀句子。

  3.背誦課文12、13自然段。

  二、 熟讀課文,體會寫法

  1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書面作業。

  作業:

  第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于①觀察的時間;②主要的景物;③景物的特點;④描寫的方法。

  上述要素之間的聯系在于:

  2. 小組交流、討論。

  3. 課堂交流。

  三、 延伸課文,鼓勵探索

  1. 置疑。

  2. 介紹“鳥的天堂”,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。 設計說明:

  寬泛的問題,有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。

  作業采用書面形式主要是為了促進學的深入思考;練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文,體會寫作方法與事物特點之間的關系,滲透內容決定形式的思想。

  在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。

  作業:(先獨立嘗試,后小組討論)

  第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于:

  ①觀察的時間:第一段 傍 晚    第二段

  ②主要的景物:第一段          第二段

  ③景物的特點:第一段          第二段

  ④描寫的方法:第一段 靜態描寫 第二段

  以上要素之間的聯系在于:

  ① 例:傍晚,鳥休息了,所以描寫榕樹的靜態。

  ②

  ③

  ④

  ⑤

  ⑥

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