人教版語文四年級上冊《2030年的一天》教學設計
《2030年的一天》是一篇略讀課文，是一篇想象未來的日記。本文就來分享一篇人教版語文四年級上冊《2030年的一天》教學設計，希望對大家能有所幫助！
教材分析
它為我們描繪未來的一天人們生活的情景，假想地球環(huán)境惡化的情況，表達了人類保護環(huán)境的強烈愿望。
教學目標
認識3個生字。有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內容。了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點難點
了解課文的敘述順序和主要內容。
教學構想
這是一篇略課文，要放手讓學生自讀自悟。按照閱讀提示的要求，安排學生自學課文，了解課文為我們描述的未來一天的.生活情形，思考閱讀提示中的問題。在學生對文中整體感知的基礎上，讓學生分小組進行個作學習和討論交流。
教學準備
課前布置學生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。
教學時間
一課時
學生學習過程
一、圖片導入。
1 出示有關環(huán)境污染的圖片。
2 看到這些畫面，你想到什么？
二、讀通課文。
1 指名讀讀“閱讀提示”。
2 自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3 指名讀課文，要求讀得正確、流利。
三、學生交流，讀懂課文。
1 這篇文章究竟告訴我們什么呢？
2 作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個時間里，“我做了些什么事？”在書上畫下來。
3 日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？
四、閱讀、理解課文。
1 指名朗讀第一自然段。
2 為什么小作者的生活方式與我們不同呢？
3 大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
4 繼續(xù)學問，邊讀，邊找，邊畫。
5 師生、生生合作交流探究。
（1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，并結合課前預習中找到的有關資料談造成這些問題的原因。
（2）小組討論。
�。�3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。
五、課文中哪個詞語會說明這篇日記是想象的。作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
六、作者在文章最后提出一個問題，大家能回答嗎？（學生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關的內容來談。）
七、總結延伸。
1 學完這篇課文你有什么感受？
2 根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說說你有什么打算。
作業(yè)設計
寫倡議書。
板書設計
28* 2030年的一天
沒有新鮮空氣
溫室效應
環(huán)境惡化 愛護環(huán)境
水污染
酸雨
大暴雨、颶風
課后小記
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