四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-21 09:34:51 文圣四年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析

　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏Γ瑢⒑⒆觽兙苡趬ν狻拇耍瑘@里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的幸福。

　　童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類(lèi)型的文章更有魅力。從文章中看來(lái)，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過(guò)不少童話。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《紙船和風(fēng)箏》等。所以孩子們對(duì)于童話中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫(xiě)童話。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　童話故事是孩子喜歡閱讀的文類(lèi)。《巨人的花園》這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，感受童話的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的.表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。

　　2．能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。

　　3．通過(guò)品讀感悟，想象畫(huà)面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)童話獨(dú)有的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)

　　1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……）

　　2．今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》，板書(shū)，齊讀。

　　（二）走近童話，整體感知內(nèi)容

　　1．引導(dǎo)學(xué)生初讀。

　　讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫(huà)下來(lái)，這就叫批注。）

　　2．讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用。

　　洋溢允許訓(xùn)斥圍墻告示牌

　　巨人的花園曾經(jīng)（）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（）孩子們后，他的花園就變了。

　　凝視冷酷火辣辣覆蓋拆除愉快

　　當(dāng)桃樹(shù)下的小男孩（）著巨人，巨人也變了。感到臉上（）的，（）的心也被融化了，他立刻（）圍墻，和孩子們（）地玩耍。

　　師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。

　　3. 把這兩句話連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。

　　（三）走進(jìn)童話，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變

　　1．巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫(xiě)巨人花園的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2．隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。

　　句一：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。……花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書(shū)：四季如春。）

　　（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　（3）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。

　　句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

　　（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書(shū)：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂(lè)。）

　　（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）

　　師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫(xiě)法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗Γx一讀。

　　3．學(xué)生圈畫(huà)句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：

　　鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作

　　雪花飛舞鮮花凋謝樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋

　　師小結(jié)：這也是作者寫(xiě)這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。

　　4．誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。

　　（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力

　　當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著巨人。

　　1．把描寫(xiě)小男孩子的句子畫(huà)下來(lái)，一起讀一讀。

　　2．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書(shū)：想象。）

　　（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)

　　1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　2．完成作業(yè)本部分作業(yè)。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　四季如春擬人化

　　凄涼

　　增添春意對(duì)比

　　冰雪覆蓋

　　充滿歡樂(lè) 想象

　　分享、溫暖、關(guān)愛(ài)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。

　　2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。

　　3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語(yǔ)言，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用

　　聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。

　　鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作

　　雪花飛舞綠樹(shù)成陰樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋

　　巨人的花園以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬天（），他趕走孩子們以后，花園里天天（）、（），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（）、（）、花園又被（）了。

　　師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書(shū)本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。

　　（二）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變

　　1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫(xiě)巨人言行的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　　2. 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，交流反饋。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？

　　補(bǔ)充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕耍械娜硕枷蛩度テ婀值难凵瘛Ｋ兊貌粣?ài)說(shuō)話，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話都說(shuō)了，這一走就是七年。

　　5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？

　　6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）

　　7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè)要與人分享。）

　　（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理

　　巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫(huà)面，這種美好的畫(huà)面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹剑谏钪幸材芸吹健?/p>

　　孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享。快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？

　　（四）續(xù)編故事，感受童話的魅力

　　1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫(xiě)下去吧。

　　續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。

　　（詞語(yǔ)提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）

　　2. 故事交流。

　　3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。

　　4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　四季如春

　　第一次訓(xùn)斥凄涼

　　增添春意對(duì)比

　　第二、三次驅(qū)趕冰雪覆蓋

　　改變充滿歡樂(lè) 想象

　　分享、溫暖、關(guān)愛(ài)

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。

　　2、讀課文，知道課文講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。

　　3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一篇有趣的童話。

　　板書(shū)課題。指名讀課題。

　　看到這個(gè)題目你想到了什么？

　　學(xué)生說(shuō)自己想到的問(wèn)題。

　　巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來(lái)讀一讀吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文。

　　2、出示生字詞。

　　3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　4、帶著問(wèn)題快速讀課文。

　　師：這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事?

　　學(xué)生讀課文后回答。

　　教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來(lái)很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒(méi)有春天了，后來(lái)他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。

　　5、默讀課文，邊讀邊思考。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因。可以勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并試著在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

　　學(xué)生邊默讀邊勾畫(huà)。

　　6、學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。

　　誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　7、學(xué)生回答

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)（原來(lái) 第一次第二次）

　　三、品讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)花園原來(lái)的樣子

　　巨人的花園原來(lái)是什么樣的？用文中的語(yǔ)言來(lái)描述一下？（板書(shū) 美麗）

　　這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來(lái)玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來(lái)的？

　　2、出示巨人的話，指名讀。

　　師：巨人在說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?

　　他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢？

　　你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。（板書(shū) 自私）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣嗎？

　　學(xué)生讀。

　　師：巨人又是怎么做的呢？

　　他在花園的四周?chē)饑鷫笥謺?huì)想些什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化

　　師：就因?yàn)榫奕颂运搅耍援?dāng)春天又來(lái)時(shí)，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？

　　指名讀墻內(nèi)的情景。

　　在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的.呢?

　　5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來(lái)得這么遲？”

　　師：請(qǐng)大家邊讀邊想想，并用心聽(tīng)一聽(tīng)，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書(shū) 苦惱）

　　6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化

　　師：巨人不知道春天為什么來(lái)得這么遲，你知道嗎？

　　后來(lái)花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。（板書(shū) 美麗）

　　師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？

　　巨人又是怎么做的呢？

　　那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū) 寬容）

　　你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人?

　　7、學(xué)生試著總結(jié)

　　師：這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理?

　　教師總結(jié)并出示：學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，能和別人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　四、拓展延伸

　　我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識(shí)，懂得道理。

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)想象，有感情地朗讀課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利朗讀課文，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、火辣辣”等詞語(yǔ)。

　　2、感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。

　　2、揭題，齊讀課題。

　　(出示課題：巨人的花園)

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　　看了課題，你有什么問(wèn)題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書(shū))預(yù)設(shè)問(wèn)題：巨人的花園是怎么樣的?巨人是個(gè)怎么樣的人?

　　二、粗讀感知，疏通課文

　　1、自讀課文，要求：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。

　　2、交流反饋，出示詞語(yǔ)，指名朗讀正音：

　　鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)

　　(形容天氣)

　　洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

　　3、指名朗讀句子。

　　(投影出示)

　　三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容

　　交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題：

　　1、這是一座怎么樣的花園?

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是：

　　⑴這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園：

　　①指名回答，交流課文的語(yǔ)言信息，投影出示：

　　“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

　　“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”

　　“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”

　　“鮮花凋謝，樹(shù)葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”

　　②朗讀交流的語(yǔ)段。

　　⑵這是一座神奇的花園：

　　①指名回答，找到依據(jù)，

　　②快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空：

　　變化的時(shí)間：從前有一年秋天一天從那以后

　　變化：

　　變化的原因：

　　2、巨人是個(gè)怎么樣的人?

　　學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)：

　　巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

　　2、拓展：

　　請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

　　2、通過(guò)入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。

　　3、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理，并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：

　　今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

　　2、復(fù)述故事：

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!

　　二、緊扣主題，深入研究

　　1、研讀巨人任性的表現(xiàn)：

　　過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?

　　出示句子：

　　“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”

　　⑴指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷?

　　隨機(jī)出示三句句子：

　　① “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　想想巨人說(shuō)這話時(shí)，心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?

　　② “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

　　③ “喂!你趕快滾出去!”

　　⑵有感情地齊讀這三句話。

　　⑶讀了這三句話，你有什么感受嗎?

　　2、探究巨人省悟的原因：后來(lái)是什么原因，巨人醒悟了?

　　出示句子：

　　小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的'眼神，心里感到火辣辣的。

　　“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

　　3、感悟真情：

　　巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。所以他終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：

　　(齊讀)“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

　　三、拓展寫(xiě)作

　　1、過(guò)渡：

　　巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。

　　板書(shū)：

　　春天

　　2、拓展寫(xiě)作：

　　醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。

　　(配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))

　　3、寫(xiě)作交流。

　　五、總結(jié)

　　有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“將愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、融入童話，能對(duì)童話展開(kāi)合理的想象;感受童話的神奇。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　展開(kāi)想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹童話的分類(lèi)，引入課題

　　1、你喜歡讀童話嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么童話?(學(xué)生回答，交流)

　　2、根據(jù)童話的來(lái)源，可以把童話分為兩類(lèi)，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀，了解)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)根據(jù)童話的來(lái)源，可以把童話分為哪兩類(lèi)?(學(xué)生回答)

　　3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

　　4、板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的書(shū)寫(xiě)，注意筆順要正確。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的.花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫(xiě)花園的居住，體會(huì)花園的漂亮。

　　學(xué)生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)

　　3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)

　　4、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下?

　　5、出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀，矯正后齊讀;出示易寫(xiě)錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方需要多注意不寫(xiě)錯(cuò)，然后自由練寫(xiě)，同位互查，教師巡視指導(dǎo);展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的練習(xí)、和書(shū)寫(xiě)不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正，然后再次練寫(xiě)。

　　三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀

　　1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰(shuí)嗎?花園這么漂亮，說(shuō)明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)

　　2、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來(lái)。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)

　　3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。

　　4、可是就在大家玩得開(kāi)心的時(shí)候，巨人突然回來(lái)了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?讀完后：巨人說(shuō)了什么?他說(shuō)這些話的時(shí)候，可能心里想什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

　　5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來(lái)，用“ ”畫(huà)出來(lái)，并像剛才一樣，想象巨人說(shuō)話時(shí)心里會(huì)想些什么，他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的，和小組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)

　　6、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會(huì)說(shuō)出什么話呢?他會(huì)怎么想，他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)

　　7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒(méi)有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒(méi)有拔腿逃跑?他用眼睛對(duì)巨人說(shuō)了些什么?(結(jié)合上下文理解)

　　8、巨人聽(tīng)了小男孩的話，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”)巨人由原來(lái)的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱情友好)

　　9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂(lè)園，快樂(lè)相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

　　四、悟出道理，升華情感，體驗(yàn)神奇，了解童話

　　1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。

　　2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺(jué)得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說(shuō)到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。)

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

　　教后反思：

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的敘述順序通過(guò)三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷，悟出“快樂(lè)要與人分享”的道理，最后通過(guò)談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)自我反思和與幾位聽(tīng)課老師的交流，我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn)：一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn)，做不到提綱挈領(lǐng);二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)不生動(dòng)，沒(méi)有新意;三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

　　３、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。

　　２、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲法、競(jìng)賽法、表演法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書(shū)課題──《巨人的.花園》，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

　　１、出示讀文要求：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫(huà)上橫線。

　　⑵數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。

　　⑶注意讀書(shū)姿勢(shì)。

　　２、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　３、聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字寶寶

　　１、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

　　２、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲）

　　３、識(shí)字比賽。

　　四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、全班朗讀課文。

　　２、游戲鞏固認(rèn)讀生字。

　　二、細(xì)讀課文

　　１、老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：

　　⑴巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？

　　⑵小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？

　　⑶孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？

　　２、比較朗讀：

　　（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

　　請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落；

　　３、積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。

　　三、齊讀課文

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、認(rèn)讀生字寶寶

　　三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　１、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。

　　３、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。

　　４、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）

　　５、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。

　　６、老師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示優(yōu)秀作品

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、熟悉８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、注視、撤除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積存文中描寫(xiě)風(fēng)光的詞句。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，依據(jù)課文想象畫(huà)面。

　　３、通過(guò)朗讀、品嘗、想象，感受童話的好玩，明白歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享、做人不能太自私的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所提醒的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　１、溝通：

　　假如我沒(méi)猜錯(cuò)的話，大家都喜愛(ài)讀童話。童話那動(dòng)人的故事和美麗的語(yǔ)言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？

　　２、導(dǎo)入：

　　今日我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完善之作”。（板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？

　　二、初讀，感知大意

　　１、通讀：

　　自由仔細(xì)讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

　　２、感知：

　　巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

　　（教師板書(shū)：美、變）

　　隨機(jī)進(jìn)展字詞教學(xué)：

　　⑴講“漂亮”，嘉獎(jiǎng)讀描寫(xiě)花園漂亮的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。

　　⑵講“荒蕪”，嘉獎(jiǎng)讀描寫(xiě)花園荒蕪的詞語(yǔ)：北風(fēng)咆哮、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪掩蓋。

　　⑶巨人很兇狠，讀寫(xiě)巨人兇狠的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

　　３、再讀：

　　有選擇地讀課文，加深印象。

　　三、美讀，感受“漂亮”和“歡快”

　　１、溝通語(yǔ)句：

　　誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園美麗、漂亮的句子？

　　溝通后課件出示：

　　那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛(ài)到那里玩。

　　２、自由朗讀：

　　讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這漂亮的花園中？

　　（指名讀，推舉讀）

　　３、集體朗讀：

　　好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的漂亮。

　　（齊讀）

　　４、范讀想象：

　　這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要出現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳悄悄地傾聽(tīng)。（教師配樂(lè)范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　（溝通，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）

　　５、感受歡快：

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡樂(lè)聲時(shí)，出示：

　　花園里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲。

　　⑴理解詞語(yǔ)：

　　“洋溢”是什么意思？（布滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

　　⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用：

　　辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。”“知道山里惟一的教師就要離開(kāi)這個(gè)山村，孩子們難過(guò)地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比擬歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)展造句訓(xùn)練。

　　⑶想象說(shuō)話：

　　巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)這漂亮的花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句）

　　６、熟讀成誦：

　　帶著這樣歡快的心情，帶著這種奇妙的感受，教師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

　　四、研讀，探究“變化”，感悟寓意

　　過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的參加就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請(qǐng)大家專心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。

　　１、讀文找句：

　　生再次讀文，劃句子，溝通。

　　２、抓點(diǎn)研讀：

　　⑴當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的'春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

　　讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒蕪）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？

　　（自由讀，指名讀）

　　屏幕連續(xù)出示加粗字體：

　　春天最終來(lái)了，村子里又開(kāi)出漂亮的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

　　現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。

　　⑵當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：

　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

　　“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。

　　（適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。）

　　３、歸納梳理：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。

　　而當(dāng)巨人回來(lái)，制止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

　　當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又。

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。

　　最終，當(dāng)巨人撤除圍墻時(shí)，花園又。

　　４、過(guò)渡引疑：

　　這可真是一個(gè)奇妙的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、風(fēng)光漂亮的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生答復(fù)）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　５、想象理解：

　　學(xué)生溝通后課件出示：

　　當(dāng)巨人看到，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　他想：，“好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”

　　于是，他“喂！你趕快滾出去！”

　　聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？

　　這三句話什么地方一樣？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感慨號(hào)）巨人如此劇烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（單獨(dú)享受花園的美景，不讓孩子們享受歡樂(lè)）

　　６、溝通想法：

　　好一個(gè)自私的巨人！為了單獨(dú)享受歡樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。假如你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告知他什么？

　　７、提醒寓意：

　　巨人最終明白了什么？

　　出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　⑴巨人明白了這句話，你明白了嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

　　⑵任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)當(dāng)擁有—顆怎樣的心呢？

　　８、美讀末段：

　　巨人用寬容和善的心溶化了堅(jiān)冰。從今，他的花園里又春意盎然，布滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。（出示畫(huà)面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多快樂(lè)哪！讓我們隨著孩子們的歡樂(lè)聲歡樂(lè)地朗讀最終一個(gè)自然段。

　　（配樂(lè)朗讀）

　　９、想象美景：

　　你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番風(fēng)光嗎？景如何，人又如何呢？

　　（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）

　　六、寫(xiě)話，深化熟悉

　　１、寫(xiě)話訓(xùn)練：

　　巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝礆g樂(lè)，多么幸福。為讓更多的人共享到他的幸福，觀賞到花園的漂亮，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)椭瑤退麑?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們情愿幫忙他嗎？最好能寫(xiě)一段話，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組相互溝通。

　　（教師巡察）

　　２、集體反應(yīng)：

　　表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的答復(fù)。

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）

　　2、生字卡。

　　3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、情境：

　　播放多媒體。

　　2、過(guò)渡：

　　課件出示：

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　4、教師揭題：

　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9、巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1、教師出示自讀要求：

　　⑴　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

　　⑵　讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)。

　　3、檢查自學(xué)：

　　⑴　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　⑵　出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語(yǔ)。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)。

　　⑶　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

　　2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：

　　允應(yīng)該讀 yǔn，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

　　1、研讀課文第二三～八段。

　　2、自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　⑴　找出文中的'句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，⑵　讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

　　⑶　通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

　　3、指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

　　4、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)：

　　⑴　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　⑵　再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　⑶　你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　5、學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話：

　　⑴　自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　⑵　指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1、浮想聯(lián)翩：

　　學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2、展示臺(tái)：

　　選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)寫(xiě)字

　　1、出示生字詞語(yǔ)卡片：

　　“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”。

　　這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？

　　2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。

　　3、選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　二、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　2、評(píng)選方法：

　　小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

　　3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

　　三、寫(xiě)同步練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。

　　2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣入境

　　1、同學(xué)們今天可真精神，老師問(wèn)你們一個(gè)有趣的問(wèn)題：你們有翅膀嗎？其實(shí)我們每個(gè)人都有，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書(shū)課題、生齊讀

　　2、昨天我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢？

　　3、、指名回答。

　　二、細(xì)讀探究

　　1、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí)，巨人回來(lái)了，花園里發(fā)生了神奇的事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫(huà)面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來(lái)交流一下。

　　2、指名發(fā)言交流后，師梳理。

　　提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題：

　　（1）春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園？

　　（2）春天為什么又會(huì)回到花園里呢？

　　（教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題）

　　3、小組合作探究學(xué)習(xí)

　　師鼓勵(lì)：帶著問(wèn)題再來(lái)讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成自己小組的意見(jiàn)，我們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)最全面，最有說(shuō)服力。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）（我們小組通過(guò)討論，認(rèn)為……）小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開(kāi)了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。

　　找出巨人趕走孩子的句子，聯(lián)系上下文想像一下，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是什么樣子？可能會(huì)怎么想？生表演讀。你能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎？

　　（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞）讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段）

　　（3）那春天為什么又回來(lái)了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解，小組代表發(fā)表意見(jiàn)。

　　畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子，學(xué)生猜想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？

　　師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。

　　（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

　　說(shuō)說(shuō)，你仿佛看見(jiàn)了什么？太好了，我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧。（指名說(shuō)）老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎？

　　看他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？

　　（5）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的`花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　三、交流感悟

　　1、從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理？

　　生：人不要太自私

　　生：要尊重別人

　　生：寬容的人才會(huì)有快樂(lè)

　　生：快樂(lè)要大家分享......

　　2、名言大放送（老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學(xué)）

　　課件出示：（齊讀）

　　如果把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧（大詩(shī)人）

　　送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)―――陳俠（教育家）

　　愛(ài)，既是付出，也是享受。

　　3、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫(xiě)后交流）

　　四、作業(yè)：

　　1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

　　2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。

　　3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　外出旅行洋溢著笑聲

　　巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂(lè)

　　拆除圍墻孩子的樂(lè)園

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　３、抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　２、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

　　３、生詞卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

　　１、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的'“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

　　３、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受？

　　二、小組朗讀，交流感受

　　１、小組分角色自讀課文。

　　２、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

　　３、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

　　三、總結(jié)交流，揭示道理

　　１、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

　　（重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。）

　　２、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。

　　教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”（板書(shū)）。

　　四、再讀課文，感受特點(diǎn)

　　１、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

　　２、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。

　　３、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

　　五、安排作業(yè)

　　１、生字詞書(shū)寫(xiě)。

　　２、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教材分析

　　《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏Γ瑢⒑⒆觽兙苡趬ν狻拇耍瑘@里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出去后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

　　3．體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”中心句的表層含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的.表層含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　相應(yīng)課件

　　五、教學(xué)思路

　　第一板塊：導(dǎo)入課題，解題趣