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四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教案

時間:2021-03-05 18:23:06 四年級上冊 我要投稿

四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教案

  教案中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、板書設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)時間等,都要經(jīng)過周密考慮、精心設(shè)計,體現(xiàn)著很強的計劃性。下面小編為你整理了四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教案,供大家參考,希望對大家有所幫助!

四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.認讀七個字,會正確書寫十三個字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的過程。

  過程與方法:

  1.體會課文中語句表達很準(zhǔn)確的詞句,學(xué)習(xí)有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

  2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

  3.練習(xí)朗讀課文。

  情感態(tài)度與價值觀:

  了解恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1.體會課文中表達準(zhǔn)確的詞句的寫法,學(xué)習(xí)有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

  2.了解恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)學(xué)生對恐龍研究和探索的興趣。

  體會課文中表達準(zhǔn)確的詞句的寫法,學(xué)習(xí)有順序地敘述事情發(fā)展的過程。

  三、教學(xué)策略

  《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀末,我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)時可以采取如下策略:

  1.彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征,語文是由語言與文字組成的,學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo),唯有立足于語言的習(xí)得表達才能體現(xiàn)學(xué)科的`本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中,引導(dǎo)學(xué)生細心體會課文表達上的特點,感悟語言的準(zhǔn)確。

  2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

  四、教學(xué)過程

  (一)談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解:根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語。

  出示課件:

  笨重;遲鈍;輕靈;敏捷;凌空翱翔。

  2.恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干,是差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

  3.齊讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀,看誰讀得準(zhǔn)。

  2.指名讀課文,整體把握文章大意。讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

  (1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

  出示課件:

  在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  (2)恐龍是如何飛向藍天的呢?即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?

  (三)深入局部,品讀感悟

  1.感悟“欣喜若狂”。

  (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來,恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。

  出示課件:資料袋。

  在1966年,在我國遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標(biāo)本。我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn),這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛,這一發(fā)現(xiàn)為“鳥類起源于恐龍的假說”提供了強有力的證據(jù)。

  (2)讀句子,體會研究者們的喜悅。

  自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

  出示課件:

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

  2.品讀感悟恐龍飛向藍天的演變過程。

  (1)同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

  (2)填寫表格。在這段中,你讀懂了什么?

  小結(jié):恐龍飛向藍天的演變過程、恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

  出示課件:

  形態(tài)各異的龐大家族特點說明的角度

  有些兩足奔跑  生活習(xí)性上

  有些四足行走

  有些身長幾十米,重達數(shù)十噸  行形體上

  身材小巧,體重不足幾公斤

  有些兇猛異常,茹毛飲血  性情上

  有些溫順可愛,以植物為食

  (3)恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識,再用自己的話有條理地說一說。

  ①先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導(dǎo)。

  出示課件:

  閱讀課文,完成下面填空。

  身體(逐漸變小──體表(長出羽毛)──轉(zhuǎn)移到(樹上生存)──在樹木間(跳躍、降落)──具備(滑翔能力)──最終(能夠主動飛行)。

  ②點名說,如有不同意見,師生再談、再說。

  ③再讀課文,加深理解。

  (4)同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

  從這一句中同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?

  出示課件:

  其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類……

  出示課件:

  它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

  出示課件:

  這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動飛行。

  出示課件:

  根據(jù)這一假說,一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛,但相關(guān)化石一直沒有被找到。

  (四)總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望

  過渡:科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步,他們心中還有一個更為美好的愿望呢!

  1.齊讀最后一段。

  億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。

  2.你認為有沒有這種可能?說說你的想法。

  討論:

  通過恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?

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