《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)
教材解讀：
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)
懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、歌聲導(dǎo)入
利用媒體資源中課件中的幸福歌配樂(lè)，教師和學(xué)生一起演唱《幸福拍手歌》。
師：同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢?
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。”請(qǐng)學(xué)生上黑板板書課題，讀題。
板書：幸福是什么
二、初讀
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)真地讀讀課文，畫出生字、生詞。
讓學(xué)生自由讀課文，小組交流生字讀音。教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。
2.利用媒體資源中課件中的讀一讀部分，教師教學(xué)生字和解釋生詞。
中
3.播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，糾正學(xué)生發(fā)音。
三、品讀
1.師：我們讀了課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
提名學(xué)生回答，讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
提示：寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
2.讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?
提名學(xué)生回答。
提示：把一口老噴泉挖成了一口小水井。
板書：挖小水井
四、分析起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。
提示：因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情
五、作業(yè)
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
2.能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
1.師：今天老師給大家?guī)?lái)一位動(dòng)畫朋友。
出示“大耳朵圖圖”圖片：
師：喜歡圖圖嗎?不光大家喜歡，老師也很喜歡活潑可愛的圖圖，最喜歡的是動(dòng)畫片中每個(gè)故事后面的“胡圖道理”。老師曾記得圖圖談到過(guò)這兩個(gè)字：幸福。
板書：幸福
師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)圖圖是怎么說(shuō)的?圖圖說(shuō)：有爸爸媽媽的疼愛就是最大的幸福。
2.師：關(guān)于幸福，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)，我想問(wèn)問(wèn)大家，你是怎樣理解幸福這個(gè)詞語(yǔ)的?
學(xué)生討論。
師：聽了大家的交流，老師很為你們感到高興。今天這節(jié)課，我想和大家再次走進(jìn)課本，一起探討“幸福”這個(gè)話題，看看文中的主人公是怎樣理解幸福的?
板書：幸福是什么
二、整體感悟課文
1.師：上節(jié)課我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解。故事比較長(zhǎng)，我們通過(guò)讀，把文章分成了幾部分?誰(shuí)能用“課文先講……再講……接著講……最后講……”把課文的主要內(nèi)容講給大家聽。注意要把話說(shuō)得簡(jiǎn)練一點(diǎn)。
學(xué)生講。
2.師：這是一篇童話故事，童話故事不僅有趣，還蘊(yùn)涵著一些道理，讀了這篇文章，你有什么感受?
提示：通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。
三、深入研讀
1.讓學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容，劃出描寫三個(gè)牧童挖出清泉后他們心情的句子。
板書：又快樂(lè)又興奮
師：他們?yōu)槭裁从挚鞓?lè)又興奮?他們?yōu)槭裁匆谇迦?哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法。
提名2-3名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
2.讓學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容，思考當(dāng)那位美麗的姑娘喝了泉水，稱贊他們做了一件好事后，孩子們的心情怎樣?
提示：又快樂(lè)又激動(dòng)
讓學(xué)生聯(lián)系課文題目，讓學(xué)生思考此時(shí)三個(gè)牧童理解什么是幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)?姑娘是怎么回答的?之后孩子們是怎么做的.?
3.師：為了尋找幸福，孩子們都照自己的話去做了。十年之后，他們找到幸福了嗎?請(qǐng)大家讀課文最后兩部分，仔細(xì)體會(huì)。
學(xué)生回答：找到幸福了。
師：三個(gè)青年是怎樣找到幸福的?
學(xué)生說(shuō)，教師把學(xué)生的答案寫在黑板上。
板書：
第一個(gè) 治病救人
第二個(gè) 做過(guò)許多有用的事
第三個(gè) 耕地 養(yǎng)活了許多人
4.師：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。讓學(xué)生組成三個(gè)小組，發(fā)揮自己的想象，編出了故事中沒(méi)有寫的三個(gè)男孩成長(zhǎng)中的故事。
(2) 三個(gè)小組在全班說(shuō)出自己小組的故事，教師對(duì)編寫優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(3) 教師針對(duì)學(xué)生編寫的故事，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。
例如：第一個(gè)學(xué)醫(yī)的青年
故事：第一個(gè)青年和他們分手后來(lái)到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒(méi)有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來(lái)背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
師：(與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合)其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I(xiàn)出了自己的生命。”同學(xué)們你們還能想起什么人啊?
生：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎?他出差一千里，好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家，幫列車員打掃衛(wèi)生等等。
師：對(duì)啊，我們認(rèn)識(shí)到這些人為什么能這樣做，是因?yàn)樗麄兠靼鬃约旱呢?zé)任，為他人盡到了自己的責(zé)任，做了對(duì)他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?/p>
4.師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演三個(gè)青年重逢的這段故事，好不好?
學(xué)生角色扮演。
說(shuō)明：在讀描寫三個(gè)青年相遇那段時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合課文，展開想象，配以動(dòng)作，理解課文。
5.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟，有一個(gè)共同點(diǎn)? 是什么呢?
學(xué)生回答：勞動(dòng)
板書：勞動(dòng)
6.師：同學(xué)們回答的真好，課文中的一位主人公與大家的感悟是不謀而合的，是誰(shuí)?
提示：智慧的女兒
學(xué)生齊讀智慧女兒的話。
師：你是怎么理解她的話的?為什么說(shuō)那位姑娘是智慧的女兒?
提示：文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣。
四、理解拓展
1.師：對(duì)于幸福是什么?你們還有別的理解嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)照先前你對(duì)幸福的理解，兩者有沒(méi)有距離?
2.利用媒體資源中的動(dòng)畫，讓學(xué)生聽故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考。
五、總結(jié)
1.師：幸福是什么，也許當(dāng)我能靜坐家中，享受著書里的快樂(lè)就是一種幸福，它讓我快樂(lè)，讓我心情舒放。
也許當(dāng)我和朋友們?cè)谝黄鹆奶炀褪且环N幸福，讓我感覺到我還有好朋友在身邊。
也許當(dāng)我全家團(tuán)圓，和睦生活就是一種幸福，讓我擁有一個(gè)普通的家園。
也許當(dāng)我?guī)椭鷦e人，解救他人危難就是一種幸福，只知奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。
其實(shí)幸福就在我們的身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。幸福也沒(méi)有十全十美，只要我們心存真善美，至少我們可以靠近幸福。幸福無(wú)限，只存心間。讓我們攜手自愛，自尊，自強(qiáng)，自信，我們就會(huì)常常體驗(yàn)幸福。讓別人得到和擁有幸福，往往就是自己的最大、最長(zhǎng)久的幸福。
2.最后，我想請(qǐng)大家再想一想我們的好朋友圖圖的話，聯(lián)系課文，你還有什么話要對(duì)圖圖說(shuō)嗎?
六、作業(yè)
結(jié)合本課的所學(xué)和感受，課后寫一篇短文。
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