小學四年級《鳥的天堂》課文
學習會使你獲得許多你成長所必需的“能源”，學習會給你帶來更多的希望，學習會讓你擁有更多的“資本”。但同時，學習也使你付出許多，其中包括你的努力、你的鉆研、你的時光、你的心血和汗水等。下面是小編精心整理的小學四年級《鳥的天堂》課文，希望對你有幫助!
鳥的天堂
我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾只小船。
我們陸續跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
《鳥的天堂》知識點
【我會寫】
燦[càn](燦爛)(燦然)(明燦)(燦若云錦)
爛[làn](燦爛)(腐爛)(爛泥)(爛漫)(海枯石爛)
竿[ɡān](竹竿)(竿子)(竿頭)(釣竿)(百尺竿頭)
茫[mánɡ](茫茫)(茫味)(蒼茫)(渺茫)(茫然不知)
槳[jiǎnɡ](船槳)(劃槳)(槳板)(槳葉)(孤舟獨槳)
規[ɡuī](規律)(規勸)(校規)(圓規)(墨守成規)
律[lǜ](法律)(律詩)(規律)(紀律)(嚴于律己)
支[zhī](支撐)(支出)(開支)(支架)(支吾其詞)
株[zhū](植株)(幼株)(株連)(株距)(守株待兔)
縫[fènɡ](縫隙)(裂縫)(門縫)(見縫插針)
隙[xì](縫隙)(隙地)(嫌隙)(空隙)(無隙可乘)
耀[yào](照耀)(閃耀)(耀眼)(耀斑)(光宗耀祖)
梢[shāo](樹梢)(梢頭)(發梢)(辮梢)(喜上眉梢)
寂[jì](寂靜)(寂寞)(孤寂)(沉寂)(萬籟俱寂)
【我會認】
榕[rónɡ](榕樹)
暇[xiá](閑暇)
拋[pāo](拋球)(拋物線)
巧記生字
燦——“火”“山”站成隊。
爛——欄木毀于火(“欄”去“木”加“火”)。
竿——竹(竹字頭)能“干”。
茫——三滴水(氵)草(艸)下“亡”，水天相接似海洋。
槳——一直(丨)中“獎”。
規——二人(夫)相“見”。
律——二人(彳)用土棍捅倒山(聿)。
支——“又”頂“十”字架。
株——三條尾巴的牛(朱)，在樹(木)“摘”字把手(扌)換成水(氵)邊休息。
縫——相“逢”在前線(纟)。
隙——小小(小)太陽(日)在耳(阝)邊。
耀——推后(隹)復習(羽)也沾“光”。
梢——小小月(肖)亮藏樹(木)后。
寂——“叔”叔戴帽(宀)。
多音字
縫[fènɡ](繚縫兒)(裂縫)
[fénɡ](縫補)(縫合)
運用：媽媽用針線將裂縫(fènɡ)縫(fénɡ)補起來。
應[yìnɡ](應聘)(應景)
[yīnɡ](應當)(應屆)
運用：招聘會現場，很多應(yīnɡ)屆畢業生前來應(yìnɡ)聘工作。
泊[bó](停泊)(泊車)
[pō](水泊)(湖泊)
運用：他四處漂泊(bó)累倒在湖泊(pō)旁。
禁[jīn](禁受)(不禁)
[jìn](禁止)(禁令)
運用:雖然看嚴禁(jìn)吸煙的標志，他還是不禁(jīn)抽起了煙。
辨字組詞
燦(燦爛)爛(燦爛)竿(竹竿)
仙(仙人)烊(打烊)竽(吹竽)
茫(蒼茫)槳(船槳)規(規律)
范(模范)獎(獎勵)觀(參觀)
律(法律)支(支持)株(植株)
津(天津)枝(樹枝)珠(珍珠)
縫(縫隙)隙(空隙)耀(照耀)
逢(相逢)嘹(嘹亮)曜(日曜)
梢(樹梢)寂(寂靜)
捎(捎帶)叔(叔叔)
近義詞
燦爛——絢爛茂盛——茂密
逼近——靠近注意——留意
糾正——改正熱鬧——喧鬧
規律——規則縫隙——間隙
興奮——激動展示——展現
照耀——照射陸續——連續
靜寂——安靜顫動——抖動
仿佛——好像
反義詞
燦爛——灰暗靜寂——喧鬧
美麗——丑陋留戀——舍棄
興奮——憂愁茂盛——枯萎
光明——黑暗明亮——暗淡
熱鬧——冷清
小學四年級《鳥的天堂》教學反思
《鳥的'天堂》是著名作家巴金的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作：“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
這篇文章動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，是一篇培養學生語感的好文章。教學時，教師可抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現了一次人文精神的升華，進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習。
１、抓段落，談感悟：
在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡榕樹還是鳥兒，并陳述自己喜歡的原因。
２、抓句子，談感悟：
在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……
３、抓品讀，促感悟：
這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀等。
朗讀既是理解課文的基本手段，又是獲得語感及審美情趣的基本方法，讓學生充分地朗讀、談感悟，有利于學生獲得豐富的欣賞角度，有利于學生展開自己個性化的見解，促進學生主動、生動、個性地學習和語感的發展。特別是結合多媒體課件提供的畫面配樂朗讀，可以促進學生產生用聲音再創情景的欲望，從而對語言文字有更深的感悟。
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