● 學習目標
① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。
�、� 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
③ 發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
�、� 熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
● 課前準備
�、� 實物投影儀
② 展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
第一課時
口語交際
�、� 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
② 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
�、� 根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
B、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
④ 按確定的方案進行演練。
⑤ 全班交流。
⑥ 共同評議。
A、 引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。
B、 談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。
第二課時
習作指導
同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
一、 認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
�、� 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?
A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。
C、“想”從豐富的聯想中來�！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
�、� 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、 學生起草，教師巡視。
三、 放聲朗讀，進行修改。
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、 學生交流，互相評議。
尊重同學，虛心聽取意見。
五、 謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評