一、課前練習。
給課文各部分寫出主要意思。
第一部分：第 自然段
意思：
第二部分：第 自然段
意思：
第三部分：第 自然段
意思：
第四部分：第 自然段
意思：
二、課中嘗試。
1.根據意思寫出詞語。(在本課文找)
(1)敬愛并擁護。 ( )
(2)驚訝贊嘆。 ( )
(3)隨隨便便，不放在心上。 ( )
(4)許多人緊緊圍著。 ( )
(5)耳朵都快震聾了，形容聲音很大。 ( )
2.本文按 寫，可分 部分。它記敘了”我”
告訴我們只要你 就能得到大家
三、課后鞏固。
我的老師
我最喜愛教英語的王老師，因為她最能理解我們的心情。
記得五年級時有個轉學來的陳暉同學，他學英語無興趣，很怕上英語課，連英語26個字母都不出。王老師很理解他的心情和學英語的難處，就著重輔導陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強陳暉對單詞和語法的記憶。每當陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母，王老師就會當眾表揚他。陳暉學英語的積極性高了。
王老師不但理解我們，還善于引導我們。那是一次自習課上，她拿著試卷給我們評講。正當講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達聲。怎么回事?同學們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做牽引飛機試航。同學們希望去陽臺看一看。頓時，教室里輕輕騷動起來。
王老師見我們不在認真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當王老師轉頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧!”同學們都高興地歡呼起來。
回到教室，同學們一時還安靜不下來。王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機吧�？梢垃F在國外航天事業比我國強得多，這就需要學習更多的知識，而外語是學習研究國外先進技術的必要工具……”這時，教室里顯得格外安靜，大家又繼續認真地聽王老師評講試卷。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢?
1.中找出下列詞語的近義詞。
迷惑( ) 寧靜( )
2.上下文理解加點的詞語。
……回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，(她)才恍然大悟。
“期待”指的是________________
“恍然大悟”指的是___________________
3.改寫成陳述句。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢?______________
從文中第3、4、5節中畫句子。
用“～～”從文中畫出一句老師善于理解我們的句子。
用“__”從文中畫出一句老師善于引導我們的句子。
根據內容填空。
文章用__________和__________兩個事例寫“我”喜歡英語王老師，這兩個事例是用_________________________________這句話連接起來的。
“我”喜歡的王老師是一個__________________的人。