學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說;“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生B：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
學生C：趕在西北風刮起前回到家。
學生D：和西北風比，看誰跑得快。……
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命.作者還怎樣和時間賽跑。
學生E：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)
學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業，作業又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)
2.由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會.
(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么?
學生自由發言，師予以引導、歸納。
(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學生進行發言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續幫助學生進行思維的發散和對課文內容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，并從中受到鼓舞
，激發孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生發言，教師歸納小結：
作業：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻.
3.再引入對前面幾句話的理解。
(同學們理解了最后一句話現在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜)
(2)大家讀得很動情，現在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
①所有時間里的事物，都永遠不會回采了，
②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.
③光陰似箭，日月如梭。
④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。
師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現在，一旦現在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間.
第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現在，珍惜今天。
4.朗讀課文。
5.學生出示自己收集到的名言名句。
師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢?
生發言。
1.抄寫、聽寫詞語。
2.完成課后練習3。
教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。