20、三味書屋
第三課時
教學目標：
圍繞“早”字，了解魯迅小時侯勤奮好學的事跡。培養學生在學習上養成嚴格要求自己的習慣。
教學過程：
一、復習
按方位順序說說三味書屋內部的陳設。
二、學習第3自然段。
引語：同學們，了解三味書屋對我們魯迅小學的同學來說很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動的是：這三味書屋里發生過的，魯迅先生小時候的一件事。這是一件什么事?(板書“早”)。刻“早”是一件小事，為什么會讓我們感動呢?大家有沒有興趣去學學這個故事?是課文的第幾段?
1、請大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達的意思。可以去看聽計算機為你提供的“課文欣賞”的內容，一定能幫你更準確地理解重點句子的意思。(學生自由學習。)
2、重點交流，反饋下面3個句子。
(1)理解“害”、“于”、“當鋪”的意思。
(2)理解“一面……一面……”、“幾乎天天奔走于當鋪與藥鋪之間”，體會到當時魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀就要擔起生活的重任，非常懂事、孝順。(板書：生活艱難)
(3)把自己的理解通過讀表達出來。
●勤奮好學的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個小小的“早”字。
①理解“默默”。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學，你會怎么跟壽老先生說?而魯迅呢?他為什么不為自己解釋?(板書：默默 刻：決心改正)他會暗暗對自己怎么說?你又體會到了什么?
②范讀：老師在哪個地方特別作了處理?為什么這樣讀?你想怎么讀?
③練習用“默默“說話。
同學們已經讀懂了這句話的意思，特別是理解了“默默”在中的豐富內涵，那么你能用“默默”來說一句話嗎?
魯迅走在去當鋪的路上，心里默默地想：( )。
魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：( )。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：( )。
任選一句完成，交流，師點撥。
●魯迅把這個“早”字也深深地刻在心里。
①為什么用“刻”不用“記”、“印”?
②為什么要把這個“早”字也深深地刻在心里?(板書：深深、刻、時時提醒)
3、小朋友們，我們一起來讀讀第3自然段，把勤奮好學的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里，用來勉勵我們自己。齊讀。
三、拓展延伸
1、小結：從這個刻“早”的故事中，我們知道了魯迅是個怎樣的人?
2、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎?學校圖書室里有很多介紹魯迅的書，大家可以去借。課外大家還可以把自己在預習時搜集到的資料放到教室門口的“語文新知堂”里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺的網頁去看看。(讓學生點擊課件中“走近魯迅”進入，自由瀏覽。)
四、課堂小結
相信同學們看了豐富的介紹后，一定更深地體會到了魯迅爺爺確確實實把在三味書屋里刻的“早”字牢牢地記住了，并時時提醒自己，做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個偉大的文學家、思想家和革命家，對中國乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻。我們作為魯迅小學的學生，更應該向魯迅爺爺學習，長大后也成為一個對社會作出巨大貢獻的人。
五、作業鞏固。
完成《課堂作業本》的第6題。