《三味書屋》教學設計
教學目標：
1.學習生字新詞，學習運用“一面……一面……”理解課文內容，知道三味書屋的有關知識。
2.學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。
3.學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。
4.朗讀課文，背誦最后一段。
教學重、難點：目標1、2
教學課時：(2課時)
教學準備：(掛圖)
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1.出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內容。
2.齊讀課文第二段,比較同學們的發言,說說課文在敘述上的優點
3.明確學習目的，導入新課
二、初讀課文，了解大意
1.小聲讀課文，圈畫生字詞，標出自然段序號。
2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內容。
3.說說魯迅的書桌在哪兒。
三、學習生字詞
1.學習生字音形，交流記憶方法。
1)檢查生字讀音：強調：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2)同音字、形近字比較區別并組詞。
塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )
熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )
2.理解詞語：
(魯迅、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)
四、學習第一段。
1.讀課文，想段意。
2.理解“書塾”的意思。
五、課堂小結，布置作業。
1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文，理解內容。
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
2.看圖，說說你對三味書屋的印象。
二、學習課文
1.學習第二段
(1) 圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的?教師引導學生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
(2) 討論：這樣寫有何好處，有何值得學習借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?
(3) 理清本段層次
(4) 有感情朗讀，嘗試背誦本段
2.學習第三段
(1) 默讀本段，說說本段的大意(“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。)
(2) 根據“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
(3) 學習“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導學生體會：魯迅書桌上刻了一個“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。”
(4)體會重點句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。(體會帶點詞語及句子含義)引導學生理解：“一面……一面……”
(5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個堅定的信念深深地刻在心里。”結合上下文理解“一個堅定的信念”。
三、總結課文
1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結全文。
四、布置作業。
1.完成練習冊。
2.熟讀課文并背誦第三自然段。
師：今天過去，還有明天，時間好像永遠用不完，是嗎?
我們應該怎樣對待時間?
五、初讀課文，識記生字新詞，了解大意
1.小聲讀課文，劃出生字新詞，在語境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標出自然段序號。
2.說說課文說了什么事(起因、經過、結果)，告訴我們什么道理。
六、學習生字新詞
1.學習生字音形