今天，由我們風鈴組帶領大家一起學習。我們的具體分工如下：付玉蓉同學開課并提出今天的學習目標，楊紅艷同學來檢查大家的預習情況，馬鈞宜同學帶領大家梳理文章的結構，我來帶領大家細讀課文，感受張家界的迷人景色，最后由曾志偉同學進行學習評價，陳食郎同學為大家板書。首先，請付玉蓉帶領大家開始今天的學習之旅。
學習過程：
一、談話導課
付：同學們，你們以前可能從書中、從電視上感受過泰山的雄偉，華山的險峻，桂林的秀麗，今天呀，我要帶領大家去游覽一個被稱為“人間仙境”的美麗地方，就是——(生齊讀課題：迷人的張家界)
二、出示教學目標
付：在開始今天的美妙之旅前，我們一起來看看今天的學習目標，我請一位同學為大家讀一讀。(大屏幕出示學習目標)
生：1.我能正確流利的讀通課文;2.我能知道張家界迷人在哪些地方。3.我能運用作者寫金鞭溪的方法介紹家鄉的水美。
付：帶著這個目標，請大家先自讀課文，把課文讀通順讀正確，等待楊紅艷同學對大家的預習做一個檢測。開始吧!
(學生自由讀課文)
三、檢查預習情況
楊：同學們，課文中有很多的四字詞，而且有很多的生字、多音字，這些詞語，你們會讀了嗎?請大家一起讀一讀吧!
生齊讀：凌空展翅 斧砍刀劈 氣勢磅礴 萬丈深淵 一柱獨峙(shì)
楊：停!這個字(手指“峙”)是一個多音字，大家請看(課件出示“峙”的讀音和相應意義)，它可以讀shì也可以讀zhì,大家注意兩個讀音的意思，請大家分析一下，在這個詞語中該讀什么讀音呢?(生自讀兩個讀音下的意思)請大家重讀這個詞語并繼續往下讀。
生齊讀：一柱獨峙(zhì) 迥然不同 流水潺潺 纖塵不染
楊：我請一位同學單獨讀一下。陳夏蝶。
(陳全部讀對。)
楊：再請一位，熊梓銘。
(熊把流水潺潺讀成水流潺潺，集體幫其訂正。)
楊：現在，請大家快速瀏覽課文，說說課文的的主要內容。(課件出示提示：課文先總寫( )，再從( )、( )、( )三個方面來具體介紹張家界，最后總結張家界真是( )!借此，抒發了作者對張家界的( )之情!)
(生快速閱讀課文)
楊：請大家看著提示，說說課文主要內容。熊潔。
熊：課文先總寫了張家界的景色很美。再從金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪三個方面來具體介紹張家界，最后總結張家界真是名符其實的人間仙境，表達了作者對張家界的喜愛之情。
霍婷婷：我有一點不同意。課文還寫了千奇百怪的山和珍稀的動植物。
楊：同學們，黃獅寨、金鞭巖是什么呢?
生齊答：山!
楊：金鞭巖和黃獅寨就可以歸類到千奇百怪的山中了。那誰再來按提示說說課文內容。劉鑫。
劉：課文先總寫張家界景色很迷人，再從千奇百怪的山、金鞭溪和珍稀動植物三個方面來具體介紹張家界，最后總結張家界真是名副其實的人間仙境，抒發了作者對張家界的喜愛之情。
楊：還有不同意見的嗎?好，請看看我們組的答案，我給大家讀一讀：課文先總寫了張家界景色迷人如人間仙境，再從奇山、秀水、珍稀動植物三個方面具體介紹張家界，最后總結張家界真是名副其實的人間仙境。抒發了作者對張家界的贊美之情。
楊：請同學們按課文內容再讀讀課文，思考一下課文可以劃分為幾個部分，等會兒由馬筠宜和大家一起來梳理一下課文的結構。
(生帶著問題讀課文)
四、梳理課文結構
馬：課文可以分為幾個部分呢?