四年級上冊課文《盧溝橋的獅子》教學設計
教學目標：
1.學習課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習說話。
2.理解課文內容，了解盧溝橋的結構特點，體會古代勞動人民的智慧與創造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重、難點：目標1、2
教學課時：(2課時)
教學準備：(掛圖、有關七•七事變的材料)
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，揭題導入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音
2.導入新課
二、指導看圖
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數不清
2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，多得數不清。
3.說說看完后的感受
三、初讀課文，了解各段大意
1.自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意
2.結合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學習新字詞
1.讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)
2.記清字形。(歇、概、侵)
3.理解詞義：
(歇后語、聯拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業
1.抄寫生字、詞; 2.熟讀課文，理解課文內容。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出
2.說明這種分段方法
三、學習課文
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關資料
(長度、建筑年代)
特點：獅子多得數不清。
2.學習第二段
(1)圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。
(2)說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點(使用排比句式)
1)讀文，認識什么是排比(連續使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思)舉文中例子說明。
2)讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用
3) 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態及自己的想象
4) 練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛才的話連起來說說，其余同學作好記錄。
5) 全班同學有感情地朗讀這段話。
3.學習第三段
(1)讀課文，了解段意。
(2)了解“七•七事變”。
四、總結課文
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結，布置作業。
1、完成練習冊。 2、背誦課文第二自然段。
四年級上冊課文《盧溝橋的獅子》教學反思
今天上了《盧溝橋的獅子》一課，這節課先是由最后一段的歇后語入手，讓孩子們理解“盧溝橋的獅子——數不清”正是在說明，石獅子之多，之獨特。由此而引出第二自然段這一重點段落。作為第二課時，重點分析石獅子大小不一、形態各異的特點。并列出導學提綱：
1、默讀課文的第二自然段，用橫線畫出描寫盧溝橋獅子大小的句子，用波浪線畫出描寫盧溝橋獅子形態的句子并多讀幾遍。
2、同桌說一說;你最喜歡哪種獅子的形態?為什么?”，圍繞這個導學提綱，學生開始自學，然后匯報成果。
這些內容可以說是本課更是這篇課文的重點內容，在匯報過程中我通過聯系實際生活，展開想象等方式指導朗讀，感悟盧溝橋獅子的形象。
針對這節課，我最大的感觸有兩點。首先，導學提綱所體現出來的教學目標更多的是關注文章的內容，而較為忽略了讓學生學習作者寫作方法。如此優秀的文章，作者是從哪些方面思考，用哪些語文手法寫出來的，并沒有讓學生進行充分的學習。只是授之以魚，并沒有授之以漁，忽略了語文的工具性。因此，導學提綱應該細化，我設想的如下：
1、默讀課文第二自然段，找出文中描寫了幾種樣子的獅子，它們都在做什么?
2、用橫線畫出獅子的動作的字詞，想象畫面，同桌之間交流一下。
隨后在講課的過程中，應讓孩子明白石獅子的各種形態都是通過排比句的手法，通過動作、聲音、表情燈方面，把石獅子寫的活靈活現。在最后用“有的……有的……有的……還有的……”進行拓展訓練。可是學生在造句時卻遇到了困難，他們想到的句子往往非常簡單，因此教師可以在此練習中，給學生設定幾個大的環境，如“在春天的花園里，有的花兒好像……，有的花兒好像……，有的花兒好像……，還有的花兒好像……”最后再提高難度讓孩子自己造句，逐步分層次的掌握寫作方法。
其次，在抓住關鍵詞方面，應讓學生展開充分的想象。在講授“有的小獅子藏到大獅子身后，好像在做有趣的游戲”。這句話可以抓住“藏”“游戲”兩個詞。在課上，我只是抓住了“游戲”一詞，讓學生猜一猜在做什么游戲，讓孩子們再把想象到的畫面和同學們說一說，以達到感悟文本的作用。其實我們還忽略了藏這個字。首先一個藏字，我們能看出這個小獅子是一個什么樣的小獅子呢?它可愛、調皮又淘氣。通過觀察字形，為什么藏這個字會用草字頭做偏旁呢?讓孩子們想象大自然中的小獅子們都是在草叢中、叢林中做游戲，這樣不僅能讓孩子理解自已，更能想象出石獅子活靈活現的樣子。
通過這節課，我深深的感覺到，我們的教學中還存在著很大的問題。如何抓關鍵字詞，如何對關鍵詞進行正確的導引，導學提綱如何設定，教學目標如何設定等。這還需要我們進一步研讀新課標，對我們的常態課進行反思和跟進。