《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第一自然段，知道五彩池在哪里。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
出示課題：五彩池(齊讀) 板書：五彩池
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，水本是沒有顏色的，可正是這無(wú)色的水在五彩池中流淌，卻神奇地變得豐富多彩，使人步入其中，就像進(jìn)入了一個(gè)童話世界。今天，我們一起學(xué)習(xí)《五彩池》，揭開它神秘的面紗，并感受大自然的神奇與美麗。”
二、學(xué)習(xí)新知
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫)，理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①指名讀生字：抽讀15張生字卡。
②正音：耀y^ng 筍s(n (同時(shí)板書)
③辨析多音字：
“哄著”讀h%ng，不讀h^ng;
“藏龍山”讀c2ng，不讀z4ng;
“折光鏡”讀zh6，不讀sh6，
④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。
“耀”：右上部分不是“羽毛”的“羽”，而是把兩個(gè)“橫折鉤”寫成“橫折”。
“鐮”：筆畫較多，書空，掌握生字的正確書寫方法。
⑤理解詞語(yǔ)：(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
漫山遍野：遍布山野，形容多。
凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變成固體。
瑰麗：異常美麗。
丘陵：連綿成片的小山。
近義詞：矗立――聳立 險(xiǎn)峻――險(xiǎn)要
反義詞：凝結(jié)――融化 險(xiǎn)峻――平坦
2.默讀課文，了解主要內(nèi)容。
(1)帶著問題讀課文。
讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)五彩池留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書：美麗、神奇等
(2)再讀課文，了解寫作順序。
思考：先想想每個(gè)自然段的意思，再想想作者是按照什么順序?qū)懙?
第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段：講五彩池水的特點(diǎn)。
第4自然段：講五彩池水顯出不同顏色的原因。
第5自然段：肯定五彩池就在人間。
小結(jié)：課文先講五彩池在什么地方，再講五彩池是什么樣子的，接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因，基本上是按敘述的內(nèi)容組段成篇的。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
同學(xué)們，如此美麗、神奇的五彩池在哪里?奶奶講的瑤池又是什么樣子的?請(qǐng)大家自讀第一自然段后回答。
板書： 地點(diǎn)：四川松潘藏龍山
指導(dǎo)學(xué)生朗讀寫瑤池美麗的句子。
三、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
《五彩池》教學(xué)反思
《五彩池》是第二單元的一篇略讀課文，本單元是一組寫景的課文，語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，要求學(xué)生能從中感受到景色的美，并學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。這篇課文描述了五彩池的美麗神奇，本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、從課題入手，切入主問題。
出示課題后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：通過預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)能根據(jù)自己的感受，給題目加上一個(gè)修飾詞( )的五彩池?學(xué)生的回答豐富多彩，我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確，后來(lái)在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”。抓住神奇，我便切入本課的主問題：課文從哪些方面聲介紹了五彩池的神奇之美?請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流。主線問題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，讀書便有了目的性。
二、讓學(xué)生練說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言。
本課語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)，正是一個(gè)很好的練習(xí)說(shuō)話，積累語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。如，當(dāng)學(xué)生從第二段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，“五彩池形狀各異，有像()的，有像()的，有像()的。”學(xué)生說(shuō)出了各種不同的形狀，彎月、手掌、云朵、扇子想得既奇又妙;當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色” “橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)繼續(xù)想象五彩池還有哪些瑰麗多姿的色彩?此時(shí)學(xué)生說(shuō)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我便增加語(yǔ)言的難度，讓學(xué)生用“像……像……像……” 來(lái)仿照課文說(shuō)話時(shí)，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，只能斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出一個(gè)，如：“荷葉像一個(gè)又大又圓的碧玉盤，晶瑩的露珠閃爍著五彩的光芒。”我繼續(xù)引導(dǎo)，“荷葉還像什么?咱們以前學(xué)過《落葉》這篇課文里，落葉落在水中，像什么?并用肢體語(yǔ)言做撐傘的動(dòng)作，學(xué)生頓時(shí)由落葉聯(lián)想到：“荷葉像撐開的綠油傘，成群的魚兒在傘下自由穿梭，快樂嬉耍。”漸漸學(xué)生的思路被打開，想象更加豐富。“荷葉像綠色的大舞臺(tái)，可愛的青蛙在這舞臺(tái)中央，盡情地高歌。”……
三、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成情境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語(yǔ)的，有寫詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了**。學(xué)生積累的語(yǔ)言在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。