教學目標：
1.讓學生理解詩歌內容，受到革命傳統思想的教育。
2.指導學生掌握學習詩歌的方法，培養他們的自學能力。
3.讓學生有感情地朗讀這首詩，并注意把詩的韻腳讀出來。
教學過程：
一、導入課文，提出問題 (教師朗誦詩歌，激起學生的學習興趣。)
師：從同學們的眼睛里，老師看到了大家對這首詩的喜愛。下面請同學們自由朗讀這首詩，邊讀邊思考兩 個問題(電腦顯示)
1.為什么這首詩聽起來這么悅耳，讀起來這樣瑯瑯上口?
2.這首詩講了哪幾個主要問題? (學生自由朗讀詩歌，讀后分組討論。教師巡視指導。)
師：這首詩為什么聽起來這么悅耳，讀起來這樣瑯瑯上口?
生：因為它押韻。
師：這首詩押的是什么韻呢?
生：它押的是“ang”韻。
師：請大家回憶一下，什么叫詩的韻腳?詩的什么地方需要用韻腳呢?
生：詩句末尾押韻的字叫詩的韻腳。一般來說，詩的雙句句末用韻腳。
師：請你把這首詩的韻腳用“�！睒擞洺鰜怼�
師：我們在朗讀詩歌的時候，對詩的韻腳要適當加以突出。這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。下面請同學們回答 第二個問題：這首詩講了哪幾個主要問題?
生：詩人在延安追尋什么? (師板書：追尋什么。)
生：詩人為什么要把延安追尋? (師板書：為什么追尋。)
師：下面，老師重點指導大家理解第一個問題。同學們要注意老師指導的步驟，學完后將學習方法歸納出 來，然后，根據這一學習方法自己解決第二個問題。
二、學習第二節，理解“追尋什么”這一問題
師：詩人在延安追尋什么呢?請找出詩中有關的詞語。
生：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。(師板書。)
師：同學們對延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來看一段錄像。 (師放錄像。)
師：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么?
生：詩人在追尋那段艱苦而美好的歲月。
生：詩人在追尋偉人的革命足跡。
生：詩人在追尋延安精神。 (師板書：延安精神。)
師：請同學們聯系剛才所看到的錄像，以及自己平時的所見所聞，說說延安精神是一種什么樣的精神?請 自由發言。
生：延安精神是執著地追求理想并為之獻身的精神。
生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。
生：延安精神是力求上進、永不滿足的精神。
師：同學們說得非常好。但延安精神并不只包括這些，它有著豐富的內涵，它是中國人民革命精神的集中體現。讓我們懷著對延安的一片深情，朗讀第二節。 (學生齊讀。)
三、歸納學習方法
師：剛才我們通過深入學習，理解了詩句的意思。請同學們回顧一下，我們是按照怎樣的步驟來進行學習的呢?
電腦顯示：
1.自由朗讀，找出主要問題;
2.再讀詩歌，找出關鍵詞句;
3.思考、討論，解決問題;
4.有 感情地朗讀，進入情境。)
四、學生自學第三至第六節，理解“為什么追尋”這一問題
師：下面就請同學們運用這種方法自學，弄懂“詩人為什么要把延安追尋”這一問題。老師還會給各組分 發不同的練習題，請你們認真討論，共同解答。
習題一 理解下列詩句的意思;
1.我們永遠告別了破舊的茅屋， 卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。
2.我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車， 卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
練習二 討論;
在科學技術迅猛發展的今天，為什么還不能丟掉延安精神呢?
練習三 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛沒有了靈魂， 怎能向美好的未來展翅飛翔?
1.改句練習;
1)請把這個反問句改成陳述句。
2)你能用“只有才”造句，表達出同樣的意思嗎?
3)你能用“因為所以”造句，也表達出同樣的意思嗎?
2.通過完成上述改句練習，你覺得哪個句子寫得更好些?為什么?
師：通過自學，同學們理解了“詩人為什么要把延安追尋”這個問題。下面，讓我們有感情地來朗讀課文 第三至第六節，請注意把詩的韻腳讀出來。 (女同學讀第三節，男同學讀第四節，全班齊讀第五、六節。)
五、學習第一節
師：無論是過去、現在還是將來，我們都需要延安精神。這種蓬勃向上的精神是我們健康成長所不可缺少 的。因此，詩人把自己對延安的追尋比作什么呢?請女同學齊聲告訴我。 (女同學齊讀第一節。)
六、總結
師：這節課我們掌握了二類教材中詩歌的學習方法。同學們通過自學，自己發現問題，自己解決問題。希 望同學們在今后的學習中能自覺、主動地學習，做學習的小主人。