設計思想：
本著“用足用好教材”的理念，從激發學生學習興趣入手，速讀理解課文，讓學生更多地直接接觸語文材料，以點帶面、以簡馭繁，讓學生在語言文字的訓練中輕松地完成學習任務。教學中，充分發揮學生的主體作用，學練結合，讀悟結合，讓學生在動口、動手、動腦的自主學習中，讀懂課文，領悟情感，內化語言，“使學生自奮其力，自改其知”。
第一課時
教學目標：
1、認識“薦、楷”等7個生字，會寫“燥、恰”等13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，知道課文講了什么事。
教學重點：
讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
教學難點：
學習修改作文方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文要先學做人。
教學方法：讀議結合法
教學過程：
一、聯系舊課，激趣導入
1、同學們，我們第二單元學過《爬山虎的腳》，還記得作者是誰嗎?
2、請一位同學簡單介紹葉圣陶老爺爺。
3、今天我們將學習的課文也與爬山虎有關，板題讀題。
4、課文寫到的那片綠綠的爬山虎，正是葉圣陶老爺爺家院墻上的爬山虎。你們知道是誰寫的嗎?
5、看視頻，我們一起了解一下，看看這篇課文是不是也跟《爬山虎的腳》一樣，是寫物的文章?
二、檢查預習，整體感知
1、我們課前預習了這篇課文，這兩位作家之間到底發生了什么事呢?請同學們自由朗讀課文。提出讀書要求：
A、讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
B、想一想，課文講了幾件事?
2、學生自由朗讀，教師巡視。(注意糾正孩子不正確的朗讀姿勢)
3、檢查自讀情況：
(1)認讀生字
薦 刪 詞 洽 昏 暉 楷 篇 翻 簾 頁 燥 握 廳 糊
A、分類觀察
左右結構：翻 刪 詞 燥 握 洽 糊 暉 楷
上下結構：篇 薦 簾 昏
獨體字： 頁
半包圍結構： 廳
B、指導書寫(重點范寫：翻 昏)
上小下大：篇 薦
上大下�。汉� 頁 昏
左窄右寬：詞 燥 握 洽 糊 暉 楷
左寬右窄：刪
左右均勻：翻
(2)讀讀新詞：
推薦 刪掉 動詞 融洽 黃昏 余暉
楷模 蘊含 眼簾 規范 燥熱 客廳