生：放聲大哭。
師：從哭聲中我們看到了傷心欲絕的卡羅納。
師：母親去世了卡羅納他——生接讀面容灰白……
師：卡羅納走進教室——生接讀，突然放聲大哭……
師：卡羅納翻開書——生接讀當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖……
師：當卡羅納看見我撲向母親的懷抱時——生接讀仔細端詳著我……
點評：抓住重點句研讀，通過準確的提問和水到渠成的感情朗讀幫助學生深入理解卡羅納失去母親的痛苦。失去母親是痛苦的，更是不幸的。因為不幸所以值得同情，自然引出下文的教學。
師：卡羅納是不幸的，因為他失去了母親的愛，但我要說他又是幸運的，為什么?
生：因為他得到了老師、同學的愛。
師：還有呢?
生：還有同學母親的愛。
師：你是從哪里感受到老師、同學和同學母親對卡羅納的愛呢?
生找好句子回答。
生：老師把卡羅納拉到胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強……”
師：老師此時的神情是怎樣的?
生：老師也是傷心的。
師：老師或許也會熱淚盈眶的。
師：帶著這種神情來讀一讀句子。生讀句子。
師：老師的語氣是怎樣的?
生：親切地。
師：親切地來讀一讀。生讀。
師：老師的語氣是親切到、是傷心地也是：
生：痛苦的。
師：學生的痛苦，就是老師的痛苦。
生：溫柔的。
師：老師要把傷心埋在心里，否則卡羅納會更傷心的。
師：讓我們再來讀句子。
生滿懷深情的讀。
師：這時我們發現，原來愛就是：
生：老師的一句話。
師：板書：老師親切的話語。
生讀。
師：你還從哪里看出大家對卡羅納的關愛?
生：母親把我推開了，她目不轉睛的望著卡羅納。
師：這一推包含了什么?
生：母親對卡羅納的愛。
師：目不轉睛地望著，這一望當中就有愛。
師：這時你發現愛又是什么?
生：細微的動作。
師：板書神情地凝望。
師：還有誰有愛卡羅納?
生：我本想跟他說幾句話，但不知道說什么，我把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上……
師：我可以端端正正地說，我為什么要把手放在他肩膀上，臉貼在他耳朵上說?
生：我認為一放在告訴卡羅納，你失去了母親還有我們呢。
師：是啊，世界上除了母愛還有師愛、友愛……
生：可以使卡羅納更堅強，母親走了是事實，要學會堅強!
師：要堅強。讓我們來讀一讀。
生感情朗讀。
師：這一放一貼是默默地，靜靜到，雖然輕，但這是鼓勵啊。
師：這時愛又是什么?放——貼——
生：是無聲的舉動。(板書)
師：同學們，卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了周圍人的愛。這愛是——
生接讀親切的話語、無聲的舉動、深情的凝望。
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