生：談何容易!
師：想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當中為這個患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓?
生：在美國……
師：哦，都找到國外去了。找到了嗎?
生：沒找到……
師：還可能在哪些人當中找過?
生：可能在臺灣找。
師：哦，課文后一句告訴我們在臺灣找到了。不過，請你想象一下在臺灣找到之前在哪些人當中尋找過?
生：在他的親人朋友中找……
師：找到了嗎?
生：沒找到。
師：在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎?
生：沒找到。
師：在祖國大陸找到了嗎?
生：沒找到。
師：最后，在哪里找到了?
生：在臺灣。
師：像我們剛才想像的這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是——
生：輾轉(zhuǎn)。
師：現(xiàn)在明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎?(生點頭舉手。)不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)的意思。 (生齊讀句子。)
師：好，其他詞語我們可以到課文中繼續(xù)學習，現(xiàn)在我們一起再讀讀這9個詞語。讓老師聽到每個人的聲音。(生大聲讀詞語)
師：好極了!詞語都能讀準，長句子也都讀流利了，現(xiàn)在我們把整篇課文連起來讀，一定比剛才讀得好，有信心嗎?誰愿意來分自然段讀?(指一列4生分別讀1、 2自然段，3、4、5自然段，6自然段，7自然段。)其他同學別著急，有更重要的任務，注意聽他們讀，一會兒，老師請你用自己的話概括的說一說這篇課文寫了一件什么事?(4生讀課文。)
師：讀的準確又流利!其他同學的任務完成了嗎?現(xiàn)在能說說課文講了一件什么事嗎?
生：1999年9月22日，小錢躺在醫(yī)院的病床上……
師：哪里的小錢?
生：在杭州的，(師板書杭州)
(生繼續(xù)很具體地敘述，師隨即點撥學生概括地說，并板書詞語：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻骨髓)
師：這位同學講得很清楚。老師在聽她敘述的過程中把這個故事發(fā)生的時間、地點、人物和一些關鍵詞記了下來。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整?
(學生在教師的帶領下，看著黑板上的詞語說成一句話：杭州的小錢患了白血病，臺灣同胞在余震中為他捐獻骨髓……)
師：怎么樣?一句話就把課文內(nèi)容說得既明白又完整。那么，(換方位指板書)從這邊開始，還是用這些詞語只說一句話，還能說明白么?誰來試一試?
(一生獨自連詞成句，生鼓掌。)
三、再讀課文談感受，相機指導朗讀。
師：課文講的就是這樣一個真實而感人的故事。那么，這個故事最讓你感動的是什么呢?
生：我最感動的是臺灣的同胞冒著生命危險，給杭州市的小錢送骨髓。
生：我最感動的是李博士在危險的情況下來給小錢做手術(shù)。
師：看起來，臺灣同胞冒著地震的危險捐獻骨髓的那一幕，感動了我們每一個人，就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。同學們，對于感人至深的文字，我們要靜下心來細細品讀;尤其是讓我們心中一動的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，感動我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請同學們仔細默讀這三個段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，反復讀一讀，你能體會到什么，用一兩個關鍵詞簡單地寫在旁邊。一會兒我們交流。
(生默讀畫語句，師巡視。)
師：好，同學們讀得這樣認真，讓老師很感動。誰愿意先來交流。誰先來說說你劃下的語句，然后再來說說自己的感受。
生：我劃下的是“此時此刻，……李博士沉著地站在病床旁……”在這么危險的時刻，李博士沒有跑，那么沉著的站在病床旁讓我感動……。
師：李博士很“沉著”讓他感動，他抓住了“沉著”這個詞語談出了自己的體會。還有誰也畫了這句話?
生：這句話中，我還感受到博士的無私奉獻的精神……
師：這位同學更會讀書，能把“沉著”這個詞語和這一自然段中的其他內(nèi)容聯(lián)系起來體會，體會到了李博士的精神。我們像這兩位同學學一學，把“沉著”這個詞和整個自然段中的其他句子聯(lián)系起來讀一讀。一起來，都看第五自然段的句子。首先，李博士在什么情況下還那么沉著?找一找，讀那一句?(指名，生讀“針頭向皮膚刺去……”)
師：余震都能把針頭從肌膚里脫落出來，多么突然!多么強烈!那個詞與表現(xiàn)了余震的突然和強烈?
生：“突如其來”。
師：這個詞找得準!強調(diào)這個詞，再讀一遍這句話。(生齊讀)
師：這么危險的時刻，李博士怎樣地站著?
生：沉著地站著……
師：現(xiàn)在什么地方最安全?讀哪一句?(指名，生讀“此時時刻，跑到空曠的……”)
師：手術(shù)室是空曠的地方嗎?
生：不是!
師：想像一下，手術(shù)室還有什么在搖晃?
生：手術(shù)的器具在搖晃……
生：還有那些瓶瓶罐罐在搖晃……
生：人也在搖晃……
師：多么危險啊!可李博士怎樣地站著?
生：沉著地!
師：他沉著地站在這充滿危險的地方等什么啊?
生：等余震停下來繼續(xù)抽那位青年的骨髓……
師：是不是這樣啊?讀一讀相應的句子……(生齊讀“經(jīng)過一次又一次的努力”句。)
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