老師：客舍旁青青的柳樹，尤其是經過朝雨的洗禮，更是煥然一新，真是“客舍青青柳色——新”哪!(板書：新)
老師：哪位孩子能試著用一段話來描述一下你看到的雨和柳?
學生：早晨，綿綿細雨飄落在客舍旁的柳樹上，像給柳樹洗了個澡。柳樹像婀娜多姿的少女，飄舞著她的長發(fā)向我們問好。
學生：……
老師：看著這樣的雨，這樣的柳，你感覺怎么樣?心情如何?
學生：很愉快。
老師：你能帶著這樣愉快的心情讀這兩行詩嗎?(學生朗讀)
學生：我的心情感覺非常舒暢。
老師：那你能帶著這樣舒暢的心情讀這兩行詩嗎?(學生朗讀)
老師：聽了你的朗 讀，我們的心情也很舒暢。孩子們，讓我們一起帶著這樣愉快的心情、舒暢的感受讀這兩行詩——(生齊讀一、二行詩)
老師：春雨霏霏，楊柳依依，多么美不勝收的春景啊!兩個情同手足的好朋友，兩個都會吟詩作畫的好朋友，若是往日，他們會最喜歡在這樣美好的春日里干什 么?
學生：他們會一邊飲酒，一邊作詩。
老師：飲酒作詩，多愜意呀!他們還會干什 么?
學生：他們也許會晚上對著月亮邊飲酒邊吟詩。
老師：嗯，對月抒懷。
學生：他們會畫下這春天的美景。
學生：他們會彈琴唱歌，或者下棋。
老師：和好朋友在一起的日子總是那么的舒適愜意，然而此時此刻，他們卻在——
學生：道別。
老師：他們道別，就是因為元二要去——
學生：安西。
老師：大家對安西有一定的了解嗎?咱們先去了解一下安西。(課件配樂播放表 現(xiàn)安西地區(qū)荒涼蕭索的場面)唐朝時的安西都護府位于我們現(xiàn)在的新疆庫車縣，元二此去要經過三千多公里的長途跋涉。三千多公里呀，何況當時最便捷的交通工具無非就是馬匹、駱駝。出了陽關以西就是無盡的荒漠、戈壁，數(shù)百里荒無人煙。它是少數(shù)名族聚居地，風俗習慣也迥然不同。安西還常年處于戰(zhàn)爭狀態(tài)，民不聊生。元二此行，前路茫茫，前程漫漫哪!
老師：對于元二此行，作為他最好的朋友，王維，你會擔心他什 么?
學生：我擔心他口渴了沒有水喝，他帶的食物夠不夠。
學生：我擔心他在沙漠中會不會迷路。
學生：我會擔心他因為想我而吃不好、睡不好覺。
學生：……
老師：太多太多的擔心了。是呀，安西再也沒有這樣詩意的雨、這樣春意盎然的柳了。安西有的只是飛沙走石，黃土漫天，多舍不得眼前的無邊春色呀，讓我再看一眼吧——
生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
老師：安西有的只是連年征戰(zhàn)，烽火硝煙，讓我再停留一會吧——
生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
老師：安西有的只是滿目蒼涼，蕭索一片哪，讓我再次駐足回望吧——
生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
老師：這滿懷的憂慮，滿心的不舍，無法言說。也許只有酒能代表這一切了。(大屏幕出 示三、四行詩)讀一讀，這句詩中哪一些字眼特別觸動你的心?
學生：詩中的“勸”特別觸動我。就是元二要走的時候王維再三地勸他喝酒，不舍得他走。
學生：“無故人”。因為出了陽關就再也沒有老朋友了。
學生：“更盡”。希望他再飲完一杯酒，說 明他們已經喝了很多杯酒了，還在喝，舍不得分開。
學生：……
老師：這一個個字眼背后也藏著一幅動人的畫面。當讀到這兩行詩時，你眼前仿佛又看到了什 么呢?
學生：我看到了王維和元二在一起飲酒，王維不停地勸元二再飲一杯酒。
老師：元二要去的是人地生疏的安西呀，王維，你還會叮囑他些什 么呢?
學生：元二，你再喝一杯酒吧，不然到了安西就沒有朋友陪你喝酒了。
老師：元二此行有三千多公里的路程，王維，你還會提醒元二些什 么呢?
學生：你要多帶一點糧食和水，路上要注意安全呀!
學生：你到了以后一定要給我寫信哦!
老師：面對王維的關心提醒，元二會怎么回應他呢?
學生：你放心吧，我一定會寫信給你報平安的。
學生：我一定會時常想起你這個好朋友的。
老師：你們還看見他們臉上的表情、他們的眼神了嗎?
學生：他們滿臉的惆悵。
學生：他們眼神中滿是不舍，滿臉的淚水。
老師：欲語淚先流啊!他們或許還會怎么樣?
學生：也許他們還會互相贈送一些臨別的紀念品。
學生：可能他們還會緊緊地擁抱在一起。
老師：孩子們，在這樣的時刻，再多的語言都顯得那么蒼白無力，再說什 么話也只是徒增傷感而已。情到深處，無須多言，只有——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
老師：情到深處，何須多言，只能——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
老師：情到深處，更無須多言，唯有——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
老師：這酒中點點滴滴都是情啊!(板書：酒)
老師：是啊，朋友，咱們再干了這杯酒吧，出了這陽關你就再也沒有我這樣的老朋友了。酒逢知己千杯少，多少語言都盡在這一杯又一杯酒中了。(板書：盡)來!王維，再勸元二喝下這杯依依惜別的酒吧——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
老師：來!王維，再勸元二喝下這杯情深意重的酒吧——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(音樂起：《陽關三疊》)
整體感悟，提升情感
老師：多么動人的一幕，多么深厚的友誼。請孩子們閉上眼睛，再次想象王維和元二依依話別的情景。(生閉眼，邊聽音樂邊想象)
老師：請孩子們睜開眼睛。細雨蒙蒙，楊柳依依，美景雖在，無心賞景，以酒傳情，送別故人。(板書：送別故人)
老師：讓我們和著音樂，一起朗誦，渭城朝雨浥輕塵——
生齊感 情誦讀全詩。
拓展延伸，總結升華
老師：孩子們，因為一次次朋友間的深情送別，才有了這一篇篇字字珠璣的送別詩。遠不止《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。咱們再來欣賞幾首。我們一起合作讀一讀，好嗎?
(課件出 示《山中送別》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》，師生共同誦讀)
老師：“兒女共沾巾”哪!這樣的送別之所以動人，是因為送別中表達出朋友間的真情;這樣的詩之所以能流傳千古，也是因為它蘊含著詩人的真情。真情最珍貴，真情最動人。這樣表 現(xiàn)人間真情的詩還要很多很多，希望同學們課外能夠更多地去收集、去吟誦、去感悟。