【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語文人教版四年級上冊15課。
【設(shè)計理念】
散文的特點是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整體把握全文。在教學(xué)時，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——“人愛貓，貓親人”的情感。給予學(xué)生充分的時間閱讀，品味文章的語言，以此為學(xué)習(xí)文章的突破口，即訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，同時又注重學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)。從語言的表現(xiàn)形式，到語言所承載的意義，進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。使課堂充滿生命活力;其次，通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫貓，觀察角度不同，心理體驗不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合。力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
【教材分析】
《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四組中的第三課。本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動物之間的感情，又有人與動物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。而本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)好本課能為學(xué)習(xí)后篇文章同樣是老舍先生寫的《母雞》做好鋪墊。
【學(xué)情分析】
貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。模仿寫一段話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“辟、癢”的寫法。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點。
4、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
5、體會“人愛貓，貓親人”的情感。
6、讀寫結(jié)合，通過對比閱讀，體會寫同一種動物，從不同的角度，不同的表達(dá)方式，有不同的寫法。
(設(shè)計理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)結(jié)合。以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點，確定以上教學(xué)目標(biāo)。)
【重點難點】
重點： 體會成年貓性格古怪的特點。
難點：1、體會“人愛貓，貓親人”的情感。
2、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
(設(shè)計理念：其一：新課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點，根據(jù)學(xué)生特點，確定此教學(xué)重點。其二：四年級作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的構(gòu)段方式，并能模仿課文的寫作方法寫文章，對學(xué)生來說，難度較大，但能較快提高學(xué)生的寫作水平。)
【教法】
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破、圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀、對比閱讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)法】
引導(dǎo)學(xué)生把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。①、自學(xué)生字。②、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)注學(xué)情，要走進(jìn)學(xué)生了解他們的認(rèn)知情況，針對學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)。制作課件3、教具準(zhǔn)備：課件【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)主要步驟】
本課安排兩教時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，重點講讀第一、二、三自然段。第二教時講讀第四段，品賞“人愛貓，貓親人“的句子，體會課文的寫作方法，對比閱讀，小練筆(圍繞總起句用具體事例寫一段話。)
第 一 課 時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“辟、癢”的寫法。
2、了解課文內(nèi)容，讀通，讀順課文。
3、能揣摩一、三自然段的重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點。
4、初步感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
【重難點】
重點：1、體會成年貓性格古怪的特點。2、有感情的朗讀課文。
難點：學(xué)習(xí)作者如何圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 田字格
【教學(xué)過程】
一引入課文、先談“貓”
1、課前談話：
同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說你家的貓是怎樣的?或者是你們之間發(fā)生的小故事?
2、我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。
3、我國著名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。【板書：貓】齊讀(設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待)二、初學(xué)課文，感知“貓”
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
師：老師先來看看大家課前功夫做的怎樣。
(1)朗讀生字詞。
性格 貪玩 盡職 開辟 抓癢 任憑 跌倒 碰撞無憂無慮 屏息凝視 豐富多腔 枝折花落哪個詞語不理解的?學(xué)生提出：“屏息凝視”、“豐富多腔”、“任憑”。三個詞語，在講課中解決。
(2)學(xué)習(xí)生字同學(xué)們，在自學(xué)生字時，你認(rèn)為哪個字比較難記或者哪個字容易寫錯需要提醒大家的呢?
學(xué)生交流示范寫：癢、辟學(xué)生練習(xí)寫字。
(3)檢查讀書師：哪個同學(xué)愿意來讀讀課文?
四名同學(xué)讀書，糾正讀音。其他同學(xué)一邊聽，一邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容?
師：你真會讀書!你讀懂了課文主要寫貓性格的(古怪)，和小貓的(可愛和淘氣)。板書。
(設(shè)計意圖：找出總寫貓的句子，是讓學(xué)生初讀課文后，把握文章的主要內(nèi)容，它是深入感悟的前提，是本環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)成的一個主要目標(biāo)。與此同時，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。)三、精讀“古怪”， 感悟“貓”
1、貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們自由讀第1自然段。
預(yù)案： ( 注：“△”表示順序隨學(xué)生課堂交流而定。)△老實：抓住“乖”字，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。
△貪玩：抓住“一天一夜”、“任憑… … 也… …”用它說話。
品味貓貪玩表現(xiàn)時引導(dǎo)想象：
①、貓貪玩出走后，小貓想媽媽了，站在墻頭上不斷的呼喚：“媽媽，媽媽，你在哪里呀?我想你了。” 但(學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來)②、老舍爺爺想貓了，他拿著貓最喜歡的魚，一邊敲著碗一邊叫喚：“貓咪貓咪，你在哪里了?今天有你最愛吃的魚呢?“但(學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來)③、老舍爺爺還寫下了這樣一句話，想對所有的讀者說：(學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來)可見，這真是一只(貪玩的貓)。
(設(shè)計意圖：情景引讀使學(xué)生在不知不覺中理解句子的意思，不知不覺中感悟語言的魅力。)用“任憑… … 也… …“造句。
過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?
△盡職：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
抓住“屏息凝視”“非… …不可”
( “屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職;“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。)①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。
②“屏息”是否就是不呼吸了呢?
③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)④同學(xué)們，我們看著屏幕上的小貓，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受⑤體會“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)可見，這真是一只(盡職的貓)。
(設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要了解字詞在具體語言環(huán)境中的意思。”“屏息凝視”是學(xué)生提出不理解的詞語，在教學(xué)中，我不直接把答案告訴學(xué)生，而是通過觀察圖片，一步一步引導(dǎo)他們自己去理解，體會，深層次的感受語言文字的魅力。同時，通過“屏息凝視”一樣物體10秒鐘體驗貓抓老鼠的情景，感悟貓的盡職)
小結(jié)：
請大家看黑板，老舍爺爺?shù)呢埣?老實)又(貪玩)，既(貪玩)又(盡職)。這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，自己默讀找一找。(生默讀后同座位交流討論。)△高興和不高興：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。板書：溫柔可親、一聲不出。
句子：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味"豐富多腔"：
師：大家知道什么是豐富多腔?不知道沒有關(guān)系，讓我們來模仿一下貓的叫聲。
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--(生：齊叫"喵--")b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲--(生：齊叫"喵")c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--(生：齊叫"喵……")d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲-(生：齊叫"喵")e、如果貓不想叫了，它就會--(生："咕嚕咕嚕")師小結(jié)：從你們的朗讀中我感受到了貓的叫聲"豐富多腔"，老舍爺爺真不愧為一位語言大師。僅僅用了四個詞語，就讓我們看到了活靈活現(xiàn)的貓。
(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生體驗貓的不同叫聲感悟“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”。從而理解貓的叫聲是“豐富多腔”的。用體驗、模仿的方式理解詞語的意思，學(xué)生學(xué)的開心，學(xué)的輕松。)△膽小和勇猛：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：勇猛、膽小。
小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多矛盾的性格都集中在一只貓的身上，可見貓的性格真是古怪啊!
過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，你喜歡這樣一只古怪的貓嗎?我們一起把一、二、三自然段讀一遍，讀到你喜歡的句子，可以站起來讀。
(設(shè)計意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在此學(xué)生通過對重點詞句的品讀，理解貓的老實貪玩又盡職的特點，體會文字背后所飽含的喜愛之情，并通過反復(fù)朗讀表達(dá)喜愛之情。此外，體驗 “屏息凝視”10秒感悟貓的盡職;用關(guān)聯(lián)詞語說話;學(xué)貓叫理解長短不同、粗細(xì)各異、變化多端和豐富多腔等既是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的理解。)
四、設(shè)計懸念，思考“貓”
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書： 古 怪 貓老實 貪玩 盡職高興 不高興膽小 勇猛 老舍可愛 淘氣
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會“人愛貓，貓親人”的情感。
3、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
4、讀寫結(jié)合，通過對比閱讀，體會寫同一種動物，從不同的角度，不同的表達(dá)方式，有不同的寫法。
【重難點】
重點：體會“人愛貓，貓親人”的情感。
難點：感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“貓”
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課貓。上節(jié)課，我們認(rèn)識了老舍爺爺筆下的貓實在是(古怪)，對于如此古怪的貓，作者卻非常喜愛它。作者不但喜愛成年的貓，而且更喜愛(滿月時的小貓)，你從哪句話看出來的?
句子：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(學(xué)生說，齊讀)(設(shè)計意圖：由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既簡明扼要，又自然貼切，同時還起到了過渡銜接的作用，與第一課時形成了一個有機(jī)的整體。)
二、賞讀“可愛”，悟“小貓”
老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛和淘氣的呢?請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
(生邊讀邊找，同桌之間互相交流)師生交流(討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔跤，打秋千。)重點抓住句子："它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛!"師：你從哪個詞語看出小貓的淘氣?
“摔跤”“打秋千”“枝折花落”看出小貓很頑皮，很淘氣。
師：老舍爺爺是個愛花之人，這些花可是老舍先生的寶貝呀!文章《養(yǎng)花》一文為證。但他看見小貓在花盆里(摔跤)，抱著花枝(打千秋)，所過之處，(枝折花落)，老舍爺爺看見了，(絕不會責(zé)打它)，他認(rèn)為小貓是(那么的生機(jī)勃勃，天真可愛!)從這里，你能感受到什么?(老舍爺爺對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。)師：請同學(xué)們拿起課本再讀第四段，讀出小貓的可愛，讀出作者對小貓的寬容和喜愛。
三、回顧全文，體會“情”
師：文章哪些地方還可以看出作者非常喜歡貓的?默讀課文，舉出例子來說一說。
(注：“△”表示順序隨學(xué)生課堂交流而定。)△(1)……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：哪個詞語看出作者對貓的喜愛?("小梅花")"小梅花"指的是什么?(貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。)為什么作者把貓的腳印在稿紙上說成是小梅花呢?(重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。)師：老舍爺爺視寫作為生命，但貓竟然在他的稿紙上踩幾個小腳印他都不生氣，還認(rèn)為是小梅花，可見他對貓的喜愛程度。讓我們體會著讀一讀。老舍先生正在寫作時，貓?zhí)献纴?----學(xué)生接讀)過渡：還從哪里感受到老舍爺爺對貓的喜愛?
△(2)作者在寫貓性格古怪時，用“出去玩”“不回家”等，說明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個小動物，而是看作了家里的一個成員，他是多么喜愛這只貓呀。
過渡：貓興時還有哪些舉動讓老舍爺爺喜歡?
△(3)對于貓的叫聲，作者連用了四個詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”，簡直把它寫成歌唱家了。
△(4)在寫貓滿月的時候，作者好像在寫一個小孩子。“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可見作者特別疼愛它。
△(5)小貓把作者養(yǎng)的花弄得枝折花落，可作者也不忍心責(zé)打它。
師：同學(xué)們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢?
△(6)句子： "用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。"從哪個詞語看出貓對主人的感情?(蹭)師：能說說"蹭"的意思嗎?(是"摩擦"的意思。)師：為什么作者不用摩擦，而用“蹭”?(蹭是溫柔的摩擦，輕輕的摩擦)師：看來"蹭"雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單。從這個“蹭”里，看出貓對作者的感情非常的有好，他們是好朋友。
師：同學(xué)們，一個"蹭"字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。好，讓我們讀好這一句話。
師：(總結(jié))可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人” (板書)(設(shè)計意圖：課文內(nèi)容由“情”編織，以“人愛貓，貓親人”這一主線貫穿全文。因此，在學(xué)完課文后，我用“文章哪里看出作者對貓的喜愛之情?”一石激起千層浪，通過學(xué)生的全文默讀，大家各抒己見的說起來，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，深情朗讀，感悟語言所承載的意義，使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，以達(dá)到言已盡，意無窮的效果，這是閱讀教學(xué)應(yīng)追求的理想境界。)四、對比閱讀，細(xì)賞貓1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。(生分組討論)師生交流。
(①、總分結(jié)構(gòu)， “貓的性格實在是古怪。” 這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。”是第四自然段的中心句。所以課文是總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。②、用具體事例表現(xiàn)中心的表達(dá)方式。)2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。
老舍爺爺從性格這個角度去寫貓，不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。其他作家是怎樣寫貓的呢?請大家默讀閱讀鏈接中的兩個片段，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的。
師生交流(老舍從性格寫貓的古怪;周而復(fù)從外貌寫貓;夏丏尊從人物對貓的評價側(cè)面寫貓。)我們通過比較閱讀，知道三位作家從不同的角度來寫貓，但同樣表達(dá)了對貓的(喜愛之情)(設(shè)計意圖：通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫貓，觀察角度不同，心理體驗不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。)五、躍躍欲試、學(xué)寫“貓”
課文圍繞著總起句，展現(xiàn)一個個生動具體的例子。現(xiàn)在，我們模仿課文的寫法寫一段話。出示提示。
學(xué)生寫片段點評作品。
(設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，在對比三位作家寫貓的文章后，我讓學(xué)生根據(jù)自己平時對貓的觀察，模仿老舍爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎx擇一個角度寫一個片段，把書本的知識內(nèi)化為學(xué)生的語言，學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作水平。)一個個精彩的片段從大家的筆尖流淌出來，時間關(guān)系不能一一讀。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了老舍爺爺對貓的喜愛和對生活的熱愛。還聆聽了個別同學(xué)們的得意之作。其實，還有很多作家以貓為題進(jìn)行寫作，課后，大家可以看下列的書籍或文章，看后，肯定會有很大的收獲和感觸。
【作業(yè)設(shè)計】
1、把你喜歡的段落背下來。
2、模仿文章的寫作方法，繼續(xù)把文章寫完整或修改好。
3、推薦書目：《大青牦 》 碧野《隔窗看雀》 周濤《麻雀和燕子》 列夫?托爾斯泰(俄)《青鳥情》 龍永杰(設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”我認(rèn)為：一堂好課的結(jié)尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。在作業(yè)布置時，我介紹4篇優(yōu)秀的文章供學(xué)生課后閱讀，指引學(xué)生有選擇的閱讀課外書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。)
【板書設(shè)計】
板書： 古怪 貓老實 貪玩 盡職高興 不高興膽小 勇猛 老舍可愛 淘氣(設(shè)計意圖：本板書設(shè)計概括了課文的主要內(nèi)容，把握了文章的脈絡(luò)。簡潔的文字，形象的圖畫，既能加深學(xué)生對課文的理解，對課文思想內(nèi)容的把握，又能吸引學(xué)生的眼球，讓人百看不厭。)