人教版四年級上冊語文《語文園地五》精品教案設計
◆ 學習目標
1 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。
2 學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
3 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
4 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
◆ 課前準備
與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。
第一課時
寬帶網
◆ 明確任務
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
◆ 交流方法
1 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復印;
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關古詩;
登錄網站查找;
調查訪問親朋好友;
觀看有關的電視節目。
2 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
3 老師的建議：
(1) 建立資料袋，分類收藏;
(2) 組成合作小組進行收集與整理;
(3) 要糾正一些不當作法。
◆ 課后實踐
進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。
第二課時
口語交際
◆ 激情引入，揭示話題
1 長城，是華夏兒女的驕傲!然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。
2 你有什么感受?
板書：口語交際――保護文物
◆ 展開討論，提出建議
1 4-6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
2 各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
3 自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
◆ 創設情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
◆ 課堂小結，表揚激勵
第三、四課時
習作
◆ 創設情景，
1 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎?
2要求：
(1) 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項;
(2) 寫出并熟悉導游詞。
◆ 交流資料
1 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么?
2 說說你最有特色的內容;
◆ 閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
◆ 自主完成習作
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