《貓》的教學反思
《貓》是著名作家老舍的作品,這篇文章細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如生,全文從字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學本文時我抓住兩個重點:一是有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情,并把自己喜歡的部分背寫下來。二是領悟作者的表達方法,體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。于是我在教學中采用多種形式引導學生感悟課文內容以及思想感情。
一、品讀重點詞句,體會貓的性格古怪,感悟作者的愛貓之情。
1、啟發想象。
請學生想象“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”一句中都有誰,用什么辦法呼喚它回來?通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各種不同的辦法呼喚貓回來,體會貓的貪玩兒,讓學生體會句子中蘊涵著的豐富的生活情趣。
2、對比朗讀。
指導學生朗讀“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”一句時,去掉關聯詞語“非……不可……”,讓學生通過朗讀,體會貓等老鼠的決心與耐心,對比理解關聯詞語在表現貓盡職的性格中所起的作用。
3、創設情景。
對于“屏息凝視”這個詞語的理解,通過辨析“屏息”是不呼吸還是控制呼吸,作類比:一節課40分鐘—幾個鐘頭相當于三四節課,學生自然就體會到了貓那“盡職盡責”的性格以及作者對貓的喜愛。 在品讀“所過之處,枝折花落”一句中,創設情景,對比感受:不愛貓的人會怎樣?老舍先生又是怎樣?讓學生體會老舍先生“絕不責打它們” 的愛貓之情。
二、通過品析,領悟作者的表達方法,體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。
1、體會具體描寫的作用。
在第四自然段的教學中,我將小貓如何淘氣的句子刪減,讓學生在讀中對比哪個更好,學生指出刪減后的段落“表達很模糊,不清楚”,“看不出小貓是如何淘氣可愛的”,“不夠具體,體會不到小貓的淘氣可愛”等等,引導學生學習通過具體事例的描寫動物特點的習作方法。
2、對比寫作內容。
引導學生閱讀課后相關鏈接,體會不同作者的愛貓之情,學習不同的寫作方法。教學中也有很過不足之處。一是在總結段落沒能沒有很好地利用板書,而且板書有些散亂,沒能幫助學生深入理解“古怪”的含義。如果此時能讓學生通過填空:貓既(老實)又(貪玩),既貪玩又(盡職),既(膽小)又(勇猛),高興時(溫柔可親),不高興時(一聲不出)。學生根據板書就能很快加深理解貓的古怪性格。二、由于文學功底的欠缺和教學機智不夠靈活,錯失了很多引導學生體會文本表達情感的機會,如:學生在想象看到“所過之處,枝折花落”不愛貓的人怎樣?老舍先生是怎樣?一位學生回答:沒關系,再買兩盆就行了。”我當時只是點頭表示理解,如果此時緊追問:“你為什么這么遷就這只貓呢?”一定會引起學生與作者的共鳴,深刻體會作者的愛貓之情。