導語：學完課文應該通過練習來溫習、鞏固、掌握所學知識，提高自身語文水平。下面是四年級上冊《貓》同步習題，歡迎同學們過來練習。
一、積累與運用
1.給加粗字注音
相稱________消耗________蜷伏________娛樂________
懲戒________屋脊________叮嚀________凝望________
2.根據拼音寫出漢字
nüè________待 yuān________枉 懶duò________ 鳥lónɡ________
biàn________訴 sǒnɡ________恿 安xiánɡ________ 乞ɡài________
3.選詞填空正確的一項是( )
①我心里也感著一縷的________，可憐這兩個月來相伴的小侶!
②在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的________.
③妻常常________著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。
④它很________地叫了一聲“咪嗚”便逃到屋瓦上了。
A.酸辛 預兆 叮囑 悲憤
B.酸楚 預警 叮嚀 悲楚
C.酸辛 預警 叮囑 悲楚
D.酸楚 預兆 叮嚀 悲憤
4.下列句子沒有語病的一項是( )
A.我們班級不但信任他，而且連以前反對過他的其他班級也信任他了。
B.照片拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人深刻的思想認識、較高的藝術修養所決定的。
C.應該盡量把學習的內容和方法被全體同學掌握，特別是普通班級一定要提高教學質量。
D.經過刻苦訓練，在奧運選拔賽上他輕松晉級，成為這個項目第一個取得奧運會參賽資格的人。
5.下列詞語中加點字意思相同的一項是( )
A.調查 風調雨順 B.籌備 一籌莫展
C.緬懷 觸目傷懷 D.賠償 得不償失
6.依次填入下列橫線處最恰當的一項是( )
新春將至，一場罕見的大雪席卷南方。大批戰斗在抗災一線的人們，徒步于深雪之中，運送物資;________.他們恪盡職守、無私奉獻，________，讓節日充滿溫情與感動，讓雪災中的中國祥和溫暖。
A.攀爬于電桿之上，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅散了
B.攀爬于電桿之上，檢修線路 驅散了冬日的嚴寒、災難的陰影
C.于電桿之上攀爬，檢修線路 驅散了冬日的嚴寒、災難的陰影
D.于電桿之上攀爬，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅散了
7.仿寫句子
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
語文是_______________，讓人_________________;
語文是_______________，讓人_________________.
二、課內閱讀
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。
(1)這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。……那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
(2)妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。”
(3)張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
(4)一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的?”
(5)我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
(6)我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。
(7)妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰?它常常對著鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什么不小心?”
(8)張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。
(9)于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
(10)三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”
(11)它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。……
(12)我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。
(13)隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓!又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了!
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了!
自此，我家永不養貓。
8.用橫線畫出正面直接描寫“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進行描寫的。
答：__________________________________________
9.閱讀(1)-(13)自然段，將其概括為六個情節，給每一個情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。
答：_________________________________________________
10.本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處?
答：_____________________________________________
11.“我永無改正我的過失的機會了!”表達了作者怎樣的思想感情?
答：_____________________________________
12.“自此，我家永不養貓”，這句話是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?
答：_______________________________
三、課外探究
閱讀下邊短文，然后回答問題。
我最好的老師
①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，因為在冰川期無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。
②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。
③一定有什么地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀!接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事?
④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎?
⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師?
⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。
⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。
⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。
⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活時生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。
⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯。”
⑾如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。
⑿這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。
13.“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么?
答：_______________________________________________________
14.為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?
答：_____________________________________________
15.“我”從懷特森老師那里學到了什么?
答：________________________________________________
16.當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么?
答：______________________________________________
17.從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是________;這樣寫的好處是________.
18.本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說明了一個什么問題?
答：______________________________
參考答案
1.Chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ
2.虐 冤 惰 籠 辯 慫 詳 丐
3.C 4.D 5.D 6.B
7.示例：語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已;語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。
8.“并不好看，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“憂郁”“懶惰”.從形態和性情兩方面介紹的。
9.買鳥→凝望→被疑→蒙冤→受罰→真相
前五個情節是詳細描寫第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
10.文章中的“我”是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發作者真情實感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強烈的藝術效果。
11.表達了作者自責、內疚的思想感情。
12.這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養貓”.在結構上，這句話與文章的開頭相呼應，形成了首尾圓合的特點。
13.表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”
實質原因：學生們沒有懷疑精神。
14.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來。
15.大膽懷疑的精神，敢于發問的勇氣。
16.意味著對老師所講的內容產生了懷疑。
17.先抑后揚使讀者更容易接受作者的觀點
18.兩件事：一是關于凱蒂旺普斯的故事;一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。