人教版《雅魯藏布大峽谷》教學反思
本課是閱讀課文，在教學方法上越簡越好，讓學生獨立閱讀課文并完成課時作業。在閱讀的過程中只要抓住課文敘述的要點，生動的語言，能將文中的語言轉化為自己的語言去轉述文本內容即可。在學習方式上，老師只是引導一些感興趣的問題，文中用數字說明較多，盡量讓學生去自悟語言的特色，以及雅魯藏布大峽谷位置，形狀、景觀，世界關注。
學習本課，感悟文字與寫法是我的教學力點。在寫作中遣詞練字是語言表達準確，生動的主要途徑。什么是遣練字?就是重視詞語的錘煉，從詞語的海洋中，選取一個最貼切的詞語去表達情意。本文作者在選詞煉字上就有獨到之處。如，以“咫尺為鄰”說明高峰與深谷的位置關系;以“郁郁蒼蒼”來描繪原始林海，以“神態之筆”來形容大峽谷景色的奇妙。 那么，怎樣使選詞煉字更恰當呢?要做到這一點，就必須不斷積累和理解詞語，下筆時反復推敲，認真琢磨，選擇最能準確表達自己意思的詞。孩子們都知道“春風又綠江南岸”這一千古傳誦的詩句，其中一個“綠”字是詩人王安石多少次推敲，提煉的所得呀!帶領學生一起在選詞煉字上下工夫!(這個環節安排實地練筆習作，寫一處景物)。引導學生學習文本的主線：目標位置——目標形狀——目標具體描寫——感悟目標。例如：在文中作者主要抓住了：1 文章的主要線索。這篇課文，作者就抓住了“介紹地理位置，說明獨特地形，描寫奇異景色，展望未來前景”這一線索，介紹起來就會全面，具體。2 作者把[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]住了要敘述的要點。如，課文中概括作用的句子，“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上……”抓住這一點進行復述，就抓住了文章的主干。3 借用文中生動的語言。本文語言準確而生動，在選用時要恰當選擇課文中的精彩的詞語。4 學習文中的寫作方法：列數字，作比較、打比方等說明方法。
總之，在教學本課時，始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分地讀文，多讀少談，多寫少講。課堂上把指導朗讀作為重點，通過讀讓學生感受自然的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，把交流感受與寫作銜接，從總體上看，學生學得較為扎實，從略讀，選讀的基礎上，激發學生自主學習的興趣——滲透自主學習方法，養成自主學習的習慣，也就是說，如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的，心理和生理都有無限潛力的，不斷變化著的主人，那么老師想出來的辦法就容易使學生接受。