【教材分析】
本課位于本冊教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點。為了突破教學(xué)重點難點，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學(xué)習。
第一課時：在常規(guī)教室，學(xué)習本課生字詞，學(xué)習課文，初步認識網(wǎng)絡(luò)。
第二課時：在網(wǎng)絡(luò)教室，真實體驗網(wǎng)絡(luò)，交流感受并適當拓展延伸。
【教法學(xué)法】
教 學(xué)本課時，我根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，注重引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗，進行自主、合作、探究學(xué)習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感 悟。因此，我通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;通過多種手段的朗讀，加深學(xué)生對文章的理解;通過小組合作、互動、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達到自我領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標】
根據(jù)語文課程標準對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標制訂為
1.會認4個生字，會寫14個字，正確讀寫本課“信息網(wǎng)絡(luò)”等11個詞語。
2.理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣
【教學(xué)流程】
為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了四個板塊來實現(xiàn)第一課時教學(xué)目標，：一、導(dǎo)入新課、緊扣“謎”之題眼，二，初讀課文，感知眾多之謎。三，細讀課文，感受謎象叢生。四，升華情感，激起探謎愿望。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
第一步，引導(dǎo)學(xué)生就“上網(wǎng)”展開談話。
第二步，相機揭示課題《我家跨上了信息高速公路》，讓學(xué)生了解今天學(xué)習的內(nèi)容是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生提問如下：什么是信息?信息高速路指的是什么?“我”家是怎樣跨上了信息高速路的?跨上了信息高速路有什么好處?……)
然后我會確定目標：及時梳理學(xué)生提出來的問題，借此引起學(xué)生進入有的放矢的學(xué)習。
這一環(huán)節(jié)，我有三個意圖：1.通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習積極性;2.通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實際的課堂教學(xué)目標和教學(xué)重點，增強教與學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率。
二、粗讀課文，把握整體
第一步，學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。并用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞;并和同學(xué)交流學(xué)習生字的好辦法。
第二步，想一想，并用自己的話跟前后左右同學(xué)說說：課文主要講什么?是從哪幾方面來講的?剛才同學(xué)們提出來的問題怎么解答?
第三步，引導(dǎo)交流，重點圍繞問題理解課文。
①文章主要講了什么內(nèi)容?依次寫了哪幾方面的內(nèi)容?重點寫了什么?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納課文思路：入網(wǎng)→上網(wǎng)→下網(wǎng))
②根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么?“跨上了信息高速路”又是指什么?
③跨上信息高速公路能夠做什么?“我”跨上信息高速公路做了些什么?
第四步，讓學(xué)生說說讀了課文有何感想?(學(xué)生發(fā)表感受后，教師巧妙引入課文)是啊，小作者對此也深感神奇!讓我們繼續(xù)跟著小作者進入課文，體會信息高速公路的神奇。
設(shè)計意圖：始終讓學(xué)生運用自己喜歡的方式學(xué)習，體現(xiàn)了《語文課程標準》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習方式的權(quán)利;運用先自讀、再小組議、然后班級交流的讀書流程，給了學(xué)生自主、合作、探究的機會，實踐了《語文課程標準》提出的學(xué)習方式的變革。
三、細讀課文，突破重點
第一步，提出思路，引導(dǎo)讀書：請同學(xué)們再仔細地讀課文，找一找、想一想：從哪些句子可以看出小作者感到網(wǎng)絡(luò)的神奇?為什么感到神奇?面對神奇的網(wǎng)絡(luò)，小作者心情怎樣變化?從哪里能看出來?
第二步，學(xué)生自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機解決個別學(xué)生的疑難。
第三步，抓住句子和詞語重點討論，班級交流，教師評點。
①文中的比喻句：“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)”。“進入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速公路”。“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”。
②反映思想感情變化的詞語：
情不自禁 迫不及待 戀戀不舍
四、總結(jié)賞讀，整體強化
第一步，啟發(fā)學(xué)生歸納：學(xué)了這篇課文，自己都知道了什么?有什么想法?
第二步，選擇欣賞：選你感受最深的語句或段落讀給大家聽，比一比，看誰讀得好。
①“太好了!太好了!”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速公路，我情不自禁地歡呼起來。──把自己無比高興的心情讀出來。
②網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇? ──讀出驚奇、詫異的語氣
③“真神了!”我不由得贊嘆起來。 ──讀出由衷贊嘆的語氣。
④我聽了，更加喜歡網(wǎng)絡(luò)這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界。──讀出十分喜愛、無比期盼的語氣。
這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生重新回顧課文，深化感知理解;同時對精彩語句進行玩味性朗讀訓(xùn)練，既培養(yǎng)語感，又幫助學(xué)生積累祖國優(yōu)秀語言文字。
五、布置作業(yè)，課后延伸
課后請親自“跨上信息高速路”，上網(wǎng)搜索需要的信息、發(fā)送郵件……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用一條條寫下來與同學(xué)交流。
【板書設(shè)計】
這一板書緊扣“網(wǎng)”來展開，把事情發(fā)展過程、“我”的心情變化以及網(wǎng)絡(luò)世界給我的強烈感受這三條線索巧妙地對應(yīng)并有機融合起來，清晰地呈現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，有條理地反映了教學(xué)過程，很好地突出了教學(xué)過程中重視語言文字感悟的重點。
【說效果】
本課時的設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生運用已習得的讀書方法，進行自主、合作、探究，在主動積極地思維和情感活動匯總理解、體驗、感悟、思考，主動建構(gòu)經(jīng)驗。