教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多……”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類密切關(guān)系，激發(fā)與自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題，檢查字詞
1、直接揭題。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文——太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))
2、預(yù)習(xí)調(diào)查。你們預(yù)習(xí)課文了嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣預(yù)習(xí)的?
3、預(yù)習(xí)檢查。老師要考考你們。會(huì)讀詞語(yǔ)嗎?
A、 出示詞卡，輪讀詞語(yǔ)。每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。注意聽(tīng)，讀錯(cuò)的，咱立刻要指出來(lái)。
傳說(shuō) 差不多 莊稼 熱量 寸草不生 抵得上 攝氏 世界
溫度 鋼鐵 生存 繁殖 蔬菜 比較 殺菌 預(yù)防
B、 詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，還要會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。讀讀詞語(yǔ)，生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?或者你有什么好方法記住他們?(幻燈出示1，生字變紅色)
C、 幻燈出示2：老師也有一些發(fā)現(xiàn)記住了幾個(gè)生字，讀一讀，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
國(guó)家 稀疏 給予 植物 學(xué)校 抵得上
莊稼 蔬菜 預(yù)防 繁殖 比較 攝氏
D、 在來(lái)看看詞語(yǔ)，(返回幻燈1)你認(rèn)為有難寫(xiě)的字詞嗎?在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，你認(rèn)為哪個(gè)字需要提醒一下?
E、 拿起筆在紙上寫(xiě)一寫(xiě)。同桌相互交流一下。(注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
設(shè)計(jì)意圖：速度導(dǎo)入課題，讓學(xué)生以飽滿的情緒直接進(jìn)入課堂，這是學(xué)生注意力，記憶力最佳的時(shí)刻，因此，充分利用這幾分鐘，檢查學(xué)生自學(xué)字詞的情況，好好落實(shí)學(xué)生讀寫(xiě)詞語(yǔ)的情況。這樣的設(shè)計(jì)，課堂學(xué)習(xí)起點(diǎn)高，既節(jié)省了課堂的時(shí)間，也提高了字詞學(xué)習(xí)的效率。
二、 傳說(shuō)過(guò)渡，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、教師講述傳說(shuō)。
關(guān)于太陽(yáng)，有這么一個(gè)傳說(shuō)。古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
A、這個(gè)故事叫——后羿射日;那個(gè)箭法很好的人叫——后羿。
B、孩子們，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿真的能射下太陽(yáng)么?為什么?課文中有一個(gè)句子直接告訴了我們，打開(kāi)課本讀一讀。
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”
A、 交流句子：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?
B、 你能換一種說(shuō)法嗎?
C、 比較這兩個(gè)句子，雖然說(shuō)意思一樣，但所表達(dá)的語(yǔ)氣情感是不一樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀?你覺(jué)得該注意哪個(gè)詞?
D、 是呀，這僅僅是一個(gè)傳說(shuō)，這么遠(yuǎn)，箭是射不到的。“這么遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊用波浪線劃一劃。
E、 細(xì)細(xì)品味一下，哪些詞最能說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)?(板書(shū)：1.5億公里，走3500年，飛二十幾年)
F、 仔細(xì)觀察，反復(fù)讀讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?(這些詞都是數(shù)字)
G、 小結(jié)：用數(shù)字說(shuō)明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象，這是說(shuō)明事物的一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法——列數(shù)字。(板書(shū)：列數(shù)字)作者用列數(shù)字的方法向我們介紹了太陽(yáng)的一個(gè)特點(diǎn)——遠(yuǎn)。
H、 其實(shí)，這個(gè)句子中除了列數(shù)字的說(shuō)明方法外，還舉了兩個(gè)例子，你能找出來(lái)嗎?作者用熟悉的事例作類比，如“到太陽(yáng)上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
這種說(shuō)明方法叫做舉例子。
I、 你看，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?我們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)太陽(yáng)的這一特點(diǎn)。
J、 課文除了向我們介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)之外，還介紹了一些其他特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，思考：課文還講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?你從哪些句子體會(huì)出來(lái)?
設(shè)計(jì)意圖：用傳說(shuō)過(guò)渡到文本的學(xué)習(xí)，從神話回到現(xiàn)實(shí)，用反問(wèn)句“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?”銜接起來(lái)，教學(xué)過(guò)程顯得自然，流暢。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，我著重讓學(xué)生體會(huì)三個(gè)數(shù)字的詞語(yǔ)，由此引出用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法就是列數(shù)字，這樣的教學(xué)學(xué)生很容易理解，接受。
三、 自由朗讀，學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、師生交流：
大 a、你覺(jué)得太陽(yáng)還有哪些特點(diǎn)?用一個(gè)字概括，你會(huì)用哪個(gè)字?
B、你從哪兒體會(huì)到了太陽(yáng)的大?(板書(shū)：大 1個(gè)太陽(yáng)=130萬(wàn)個(gè)地球)先故意不寫(xiě)“萬(wàn)”字。從萬(wàn)字你體會(huì)到了什么?用地球來(lái)跟太陽(yáng)相比，這就是作比較。
C、太陽(yáng)明明很大，可為什么又說(shuō)太陽(yáng)像一個(gè)盤(pán)子那么大?
D、你能讀好這句話么?
熱 a、你覺(jué)得太陽(yáng)還有哪些特點(diǎn)?
B、你從哪兒體會(huì)到了太陽(yáng)的熱?(板書(shū)：6000，6000*2500)
C、再讀一讀句子，想一想這句話中用了哪些說(shuō)明方法?
3、小結(jié)：學(xué)到這，我們基本了解了太陽(yáng)的一些知識(shí)，就是“遠(yuǎn)”，“大”，“熱”，作者為了說(shuō)明太陽(yáng)的這些特點(diǎn)，采用了列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方的說(shuō)明方法，使得我們?cè)纫恍┎缓枚闹R(shí)顯得具體，通俗，明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。現(xiàn)在，老師要考考你們，這節(jié)課學(xué)得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課堂作業(yè)本完成第4題。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“課文還介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?”這一主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的大和熱。
四、課堂作業(yè)，鞏固說(shuō)明方法
學(xué)生當(dāng)堂完成第四題，當(dāng)場(chǎng)校對(duì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
太 遠(yuǎn) 1.5億公里 列數(shù)字
走3500年 舉例子
陽(yáng) 飛二十幾年
大 130萬(wàn)個(gè)地球=1個(gè)太陽(yáng) 作比較
熱 表面溫度 6000℃ 打比方
中心溫度 6000*2500=15000000
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的一般特點(diǎn)。你們還記得太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)呢?
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：遠(yuǎn) 大 熱
2、我們一起來(lái)讀一讀課文1-3自然段，再來(lái)體會(huì)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3、太陽(yáng)那么大，那么遠(yuǎn)，那么熱，與我們的關(guān)系如何呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)得。
4、課文中有一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。讀一讀這句話，你能讀懂什么?這句話告訴我們，有了太陽(yáng)，才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，也說(shuō)明了太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切。
你覺(jué)得這句話講得對(duì)嗎?你從哪兒體會(huì)到“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”?
二、研讀文本
1、學(xué)生自由讀文。
2、師生探究交流：
隨機(jī)交流：
你從哪兒體會(huì)到了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”?
A、指生讀。你知道了什么?
B、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。
1、有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。
如果沒(méi)有太陽(yáng)，____________________
2、如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
有了太陽(yáng)，____________________
你還從哪兒體會(huì)到了”沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”?
A、看看云是怎樣形成的?水——水蒸氣——小水滴——云
吸熱 凝成 漂浮 越聚越多
B、雨和雪是怎樣形成的?水——水蒸氣——小水滴——云——雨 雪
C、風(fēng)又是怎么形成的? 風(fēng)—— 有冷有熱
你還從哪兒體會(huì)到了”沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”?
A、我們利用太陽(yáng)光可以干什么?
B、我們平時(shí)是怎樣利用太陽(yáng)光殺菌的?
引讀最后一個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)背誦
1、自己讀一讀這一段話，你覺(jué)得這一段話中哪些詞給你留下了深刻的印象?
2、 抓重點(diǎn)詞：到處……到處…… 沒(méi)有……沒(méi)有……
3、師生合作背誦
4、學(xué)生自己背誦，當(dāng)堂完成課堂作業(yè)本第三題。
四、引出互文
正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。如果近點(diǎn)，地球就像金星一樣，熱得像一團(tuán)蒸汽;遠(yuǎn)點(diǎn)，就像火星，冷得像一個(gè)冰的世界。只有地球離太陽(yáng)的位置剛合適。這真是一個(gè)妙不可言的位置。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀155頁(yè)的選讀課文，相信你會(huì)了解有關(guān)太陽(yáng)更多的知識(shí)。
課后反思：
上完《太陽(yáng)》這篇課文，我深深地感受到了課堂教學(xué)真的是一種藝術(shù)。同一位教師，同一班學(xué)生，教師的課堂情緒，教師的課堂語(yǔ)言深深地影響著學(xué)生。
第一課時(shí)，我的激情四射，看著每一個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài)，那么親切，我欣賞著北海小學(xué)306班的每個(gè)孩子，每個(gè)眼神都似乎投去贊賞的目光。課上，我以最快的速度記下表現(xiàn)積極的孩子的名字。因?yàn)檎n前談話時(shí)，我曾說(shuō)過(guò)，我很想和這個(gè)班的孩子交朋友，上課專心，發(fā)言積極，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子往往會(huì)讓我最先記住，所以整堂課上，孩子們的聽(tīng)課習(xí)慣真是不錯(cuò)。課堂上，我沒(méi)有煽情，沒(méi)有漂亮的圖片，有的是三張幻燈片，還是充當(dāng)小黑板用的詞語(yǔ)教學(xué)。但學(xué)生依然快活，課堂教學(xué)效果不錯(cuò)，從課堂作業(yè)的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)于說(shuō)明事物的方法基本上掌握了。
第二課時(shí)，我沒(méi)有在意對(duì)孩子的贊賞，我的教學(xué)激情收斂了起來(lái)，當(dāng)我平和地和孩子交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的注意力有些分散了。
教師需要有豐厚的文化底蘊(yùn)，需要有生趣的課堂語(yǔ)言。我覺(jué)得這兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，缺少趣味性。雖然知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)到位了，但我自己認(rèn)為還缺少一些味道。我應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)教案，既注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有讓學(xué)生學(xué)起來(lái)興致盎然。