【教學(xué)反思一】
《檢閱》一文,通過一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文中有兩個(gè)主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，通過博萊克告訴孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難，應(yīng)自立自強(qiáng)，而通過后者則突出的是一種尊重弱者，關(guān)愛弱勢(shì)群體的心靈的主題,整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的人文關(guān)懷。
本文課后有一個(gè)寫話的題目：博萊克，我想對(duì)你說。今天，我仔細(xì)讀了全班同學(xué)的寫話作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)主要毛病：大部分同學(xué)都用回答問答題的方式表達(dá)了對(duì)博的敬佩，但語言平淡、言之無物，只有極少同學(xué)能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓(xùn)練，推人及己，再聯(lián)想到其它身殘志堅(jiān)的故事，內(nèi)容充實(shí)。總的來說,此次寫話是失敗的，后一反思，發(fā)現(xiàn)與其說寫話失敗，還不如說課堂上閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)感悟不到位，關(guān)鍵在于體會(huì)難點(diǎn)語句“這個(gè)孩子真棒”時(shí)，沒能充分地拓開孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們?cè)趯懺挄r(shí)就浮于表面，深入不下去。
在體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”這個(gè)句子時(shí)，不能僅停留于博萊克檢閱時(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)充分展開聯(lián)想，縱的方面，聯(lián)想到他的訓(xùn)練過程，走進(jìn)他的內(nèi)心等，橫的方面，應(yīng)聯(lián)想到隊(duì)員對(duì)他的鼓勵(lì),信任及其它的身殘志堅(jiān)的名人故事，從而讓博萊克的自信自強(qiáng)的形象真正走進(jìn)孩子們的心里，并聯(lián)系孩子們平時(shí)遇上困難時(shí)的表現(xiàn)，讓他們受到深刻的教育。
一節(jié)課上得成功與否，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)，從而受到深刻的教育。
【教學(xué)反思二】
《檢閱》一課講述的波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在講授這一課時(shí)，我抓住“這個(gè)小伙子真棒!”、“這些小伙子真棒!”這兩句重點(diǎn)句，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：觀眾為什么說這個(gè)小伙子?這些小伙子真棒!在交流的過程中，抓住文本的重點(diǎn)字詞去突破，如寫博萊克真棒，抓住“忘記自己在拄拐”、“緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句，體會(huì)到一個(gè)殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過內(nèi)容補(bǔ)白，想象博萊克為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做?解決了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生比較順利地體悟到他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。在體會(huì)這些小伙子真棒時(shí)，前后勾連，理解在作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理，感受隊(duì)員們美好的心靈。
為了讓學(xué)生理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我尋找文中的空白點(diǎn)，讓孩子們展開合理的想象。然后我動(dòng)情地說道：“一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)啊!俗話說‘臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功’，讀到這里，我仿佛看到——”學(xué)生很多都理解成想象當(dāng)時(shí)博萊克走過檢閱臺(tái)的情景，這時(shí)學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅(jiān)持練習(xí);他一定想著要對(duì)得起大家的信任...孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)!
【教學(xué)反思三】
根據(jù)級(jí)組活動(dòng)要求，今學(xué)期我選擇了《檢閱》一課上級(jí)組公開課。《檢閱》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。文章講了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶游行檢閱時(shí)大膽地把拄拐的博萊克放在第一排。結(jié)果他們的游行隊(duì)伍獲得觀眾一致的好評(píng)。他們讓人們不僅看到了博萊克自尊自強(qiáng)的好品質(zhì)，而且讓人們看到了這隊(duì)小伙子對(duì)殘疾人不歧視、尊重和愛護(hù)的好品質(zhì)。體會(huì)博萊克的自尊自強(qiáng)，小伙子們對(duì)博萊克的尊重和愛護(hù)是本文的重點(diǎn)。進(jìn)行閱讀教學(xué)后，我覺得有兩點(diǎn)做法是比較好的。
首先，在教學(xué)中我抓住“這個(gè)伙子真棒!”和“這些伙子真棒!”這，兩個(gè)關(guān)鍵句突破全文。學(xué)案教學(xué)是我校的研究專題，整節(jié)課的閱讀教學(xué)，我都是以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的。上課伊始我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)節(jié)日的盛大，讓學(xué)生知道小伙子們隊(duì)這次檢閱的重視程度。然后拋出問題“他們獲得觀眾怎樣的評(píng)價(jià)?”接著帶領(lǐng)學(xué)生先走近博萊克，再走近這些小伙子們。
(一) 體會(huì)博萊克的棒。
教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)我分兩步，第一步從文本內(nèi)容體會(huì)。首先，我通過讓學(xué)生畫出博萊克參加檢閱時(shí)的情景的句子，然后讓學(xué)生觀察插圖，接著讓學(xué)生邊讀邊抓住關(guān)鍵詞“目視右方，睜大眼睛”，體會(huì)博萊克的自尊自強(qiáng);第二步，我出示學(xué)案教學(xué)，“博萊克在進(jìn)行過程中可能想什么?”“你仿佛看到了這四個(gè)月里的博萊克是怎樣訓(xùn)練的?”
讓學(xué)生想象、填補(bǔ)空白，更加真切地感受博萊克的自尊自強(qiáng)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博萊克的內(nèi)心世界后再次出拋出學(xué)案讓學(xué)生贊美博萊克“這時(shí)，你想對(duì)博萊克說些什么?”
(二) 體會(huì)小伙子們的棒。
教學(xué)這個(gè)問題時(shí)，我先讓學(xué)生體會(huì)“一件棘手的事”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生讀第4段的5個(gè)問句，讓他們體會(huì)小伙子們的為難;接著提出假設(shè)“直接告訴博萊克不就行了嗎”，讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員的善良。再讓學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話并討論隊(duì)長(zhǎng)的提議好在哪里?體會(huì)小伙子們對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)，最后再出示學(xué)案“這時(shí)你又想對(duì)這些小伙子說些什么?”
由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)生課前先自學(xué)，授課過程老師導(dǎo)學(xué)生學(xué)，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心世界方面起到很大的作用。真正體現(xiàn)學(xué)案教學(xué)“課前預(yù)習(xí)——課堂自主導(dǎo)學(xué)——課后自主導(dǎo)學(xué)”的效果。
其次，我重點(diǎn)引導(dǎo)“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話在課堂中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮持續(xù)高漲。兒童隊(duì)員的年齡與班中學(xué)生年齡相仿也是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)之一。當(dāng)體會(huì)到博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，想象到博萊克的刻苦訓(xùn)練時(shí)，體會(huì)到博萊克的自尊自強(qiáng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒”;當(dāng)知道隊(duì)長(zhǎng)的提議時(shí)，當(dāng)體會(huì)到兒童隊(duì)員們的用心良苦時(shí)，當(dāng)觀眾情不自禁稱贊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“這些小伙子真棒”;學(xué)生在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)實(shí)際是贊美博萊克和小伙子們，他們的心靈也受到洗禮，受到震動(dòng)。這比單純的說教要好幾千幾百倍。總之，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力求回到這兩句話上，讓這振奮人心的句子久久回蕩在課堂中，讓朗朗的讀書聲貫穿其中。
這節(jié)課雖有兩點(diǎn)成功處，但由于是星期一上課，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒仍處在放假的狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)不起來，所以課堂氣氛還是不夠活躍，這值得我在今后教學(xué)中注意的改正的