人教版三年級下冊語文教學設計： 太陽是大家的
課 題25 太陽是大家的
希望人們團結友好相處
理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
教學重點
感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。
教學難點
地震、如何救援等方面的知識。
教具準備
課前，學生要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。
導 學 過 程二 次 備 課
意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼
課 題29 古 詩 兩 首
2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學習××××××××××。（學案的主要內容統一使用五號宋體）
教學重點理解課文內容，了解女媧是怎樣補天的，學習女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學難點引導學生通過文中運用的生動語言和豐富奇麗的想象，體會人們的愿望和寄托。
教具準備多媒體。
導 學 過 程二 次 備 課
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣。
1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盤古開天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來學習一篇優美動人的神話故事《女媧補天》。（板書課題）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀一讀吧！
2、同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，對方讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3、默讀。
(1)要求學生默讀課文（要求：不出聲、不指讀、用眼看、用心悟），養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
(2)想一想，主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細致感悟。
1、邊讀書邊思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2、選喜歡的'段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
3、交流釋疑，賞析朗讀
（1）小組交流：
A、不懂或不明白的問題。
B、喜歡的段落和原因。
（2）全班交流，釋疑解難，感情朗讀，細致感悟。
A、第一自然段
①、女媧為什么補天？能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子？
②、（出示圖片和聲音）大地上發生了這樣大的災難，你們著不著急？那應該用什么樣的語氣來讀這一段？（指導朗讀）
③、從這一段話中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（激發想象力）
④、如果你看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（焦急、難過）
B、第二自然段
①、誰能帶著這種焦急、難過的心情讀一讀課文第二自然段？
②、通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急和難過？（立刻、求）
③、女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？（求雨神降雨、造船）
C、第三、四自然段
①、人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？有感情的朗讀三四自然段。
②、抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧不怕困難，冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
③、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。
D、齊讀第五自然段。
四、總結感悟、升華情感。
1、出示女媧圖片，說一說女媧是一個什么樣的神？你想對她說些什么？
2、師總結。
第二課時
一、復習鞏固
有感情朗讀課文。鞏固認讀生詞。
二、互相合作，練習講故事。
1、自主練習講故事。
2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。
3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4、組織評議。（評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。）
三、識記生字、書寫生字
1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；
換偏旁法，“抬”換偏旁變成“冶”字；“睜”換偏旁變成“掙”字等。
2、觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
四、課外拓展
1、把今天學到的故事講給爸爸、媽媽或小伙伴聽，讓他們評評你講得如何？
2、收集中國古代神話故事，開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。
課 題32＊ 夸父追日
教學目標1、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，體會夸父征服自然的信心，堅強不息、頑強拼搏的精神。
3、培養獨立閱讀能力。心
2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學習××××××××××。（學案的主要內容統一使用五號宋體）
教學重點了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
教學難點體會古代勞動人民對光明的向往，征服大自然的雄心壯志，以及堅強不息、頑強拼搏的精神。
教具準備多媒體。
導 學 過 程二 次 備 課
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，你們看過哪些有關太陽的神話呢？學生自由發言。
2、根據學生回答出示夸父追日圖，引入并板書課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（課題質疑）
二、初讀感知
1、過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子,帶著剛才提出的問題，
邊讀邊思考。
3、學生在小組內交流。
三、探討感悟
1、全班交流匯報。根據學生的匯報順序相機指導。
2、夸父為什么要追日？
（1）找到句子，讀出來，再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2） 出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我
不喜歡黑暗，……讓大地永遠充滿光明。’”
（3）指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。
3、夸父怎樣追日？
（1）根據學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。
（3）抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。
出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。”
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學生各
抒己見談看法。
6、交流，引導學生體會夸父追日自我奉獻、堅強不息、頑強拼搏的精神.
7、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？
8、聯系實際生活說說具有夸父這種精神的人。
四、課外拓展、總結延伸
1、“夸父追日”最早出現于《山海經》。上面是這樣寫的：
（出示）“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”（教師范讀）你能讀得懂其中的意思嗎？引導學生體會中國的神化故事的趣味以及意味深長。
2、學習了這篇課文，夸父不僅僅留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續著。
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