《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“彤、陪、灑、趁”4個(gè)生字，讀好紅彤彤 tōng這個(gè)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和平相處，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料及世界各國(guó)小朋友的生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
2、 教師制作多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、孩子們，你們看,她是誰(shuí)?
2、你們對(duì)太陽(yáng)不會(huì)陌生吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的太陽(yáng)?
3、是的，太陽(yáng)東升西落，每天都陪著我們，和我們的關(guān)系非常密切，(指課件，學(xué)生讀)讓我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)太陽(yáng)的這段話：
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也沒(méi)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
4、是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī),——(板書(shū)：是大家的)齊讀課題---(指板書(shū))
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀讀這首詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)確,詩(shī)句讀通順。
2、(學(xué)習(xí)生字詞)
(1)請(qǐng)看屏幕，自由讀一讀吧。
(2)(檢查字音，糾錯(cuò))誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師:你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的字音有變化?
師:你觀察得真仔細(xì)!這個(gè)字單獨(dú)念二聲，一起讀兩遍---(:tóng)
師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲，請(qǐng)讀---(紅:tōng:tōng。)
師：彤就是紅的意思，“紅彤彤”三個(gè)紅在一起，紅得多么鮮艷，多么燦爛，誰(shuí)來(lái)讀讀?(生：紅彤彤)還不夠紅，不夠艷，再來(lái)讀。(紅彤-彤)紅彤彤的什么(紅彤彤的晚霞)。
(3)一起來(lái)讀一讀吧!每個(gè)字詞讀兩遍。
(4)請(qǐng)從課文里找出這些生字，在下面打上點(diǎn)，再把含有這幾個(gè)生字的詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。(抽生讀三個(gè)句子)你的聲音很響亮!你把字音讀得很準(zhǔn)確!“趁”字讀的好，字正腔圓，落地有聲。
4、你們想讀嗎?那就捧起書(shū)一起來(lái)讀一讀，這首詩(shī)一共有四個(gè)小節(jié),在每小節(jié)之間注意停頓。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
(一)第一小節(jié)
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?(可以!)
師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看 到了一幅怎樣的畫(huà)面?師讀--
你仿佛看到了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(預(yù)設(shè)：我仿佛看到了湛藍(lán)的天空飄著雪白的云朵，像綿羊又像朵朵棉花;我仿佛看到太陽(yáng)快要落山了，晚霞變得特別紅，特別艷，像紅色的絲綢，又像紅色的錦緞。我仿佛看到太陽(yáng)從東方升起來(lái)，又要從西方落下去了)
師：你是從詩(shī)句中的哪些詞體會(huì)到的呢?(指導(dǎo)讀)
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!(點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)
師：太陽(yáng)還像魔術(shù)師，讓白云發(fā)生了神奇的變化，看!
變成了紅彤彤的晚霞
師：多美的景象啊!自己美美地讀讀第一小節(jié)吧!
師：誰(shuí)有信心讀得美?
師：對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(滿意，很有自信的孩子!)
你想聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)嗎?你點(diǎn)名吧。不滿意，請(qǐng)其他同學(xué)再來(lái)讀一讀，聽(tīng)后再讀，有進(jìn)步!)
師：讀的真棒!原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。就讓我們一起把第二小節(jié)讀得美如畫(huà)!
(二)第二小節(jié)：
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，你們想知道嗎?那就趕快讀讀第二小節(jié)，并用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
生答。師結(jié)合板書(shū)： 鮮花---灑 小樹(shù)--- 拔 小朋友 — 陪 看
2、太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”。你來(lái)做一做，(我看到你把金光只撒給了一朵花，只有一朵花兒開(kāi)了。)誰(shuí)再來(lái)灑一灑，(哦，我看到了，太陽(yáng)的金光灑向大地上的每一朵花)邊讀邊做一做動(dòng)作(全班做動(dòng)作)
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得鮮艷，你仿佛看到什么?師：假如你就是一朵花，你想做什么花，用什么樣的姿勢(shì)來(lái)展示自己的美，邊說(shuō)邊做一做。現(xiàn)在老師就是太陽(yáng)，我把金光往鮮花上灑，學(xué)生做動(dòng)作。一陣微風(fēng)吹來(lái)，所有的花隨風(fēng)舞動(dòng)，看看這朵很美，那朵也很美。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，好像花兒還在說(shuō)話呢!你在說(shuō)什么?
3、她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太 陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)的很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。
一起邊讀邊做一做動(dòng)作。
我看到小樹(shù)長(zhǎng)高了/又高了……
4、最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，
想象：假如你在陽(yáng)光照射下的海邊會(huì)做些什么?(預(yù)設(shè)：我會(huì)到海邊撿貝殼，游泳，捉海龜，把它反過(guò)來(lái)四腳朝天;做沙雕，光著小腳丫在沙灘上跑啊，跳啊，打滾啊---)
你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。)
師：想想：平時(shí)誰(shuí)經(jīng)常陪著你?(爺爺奶奶，爸爸媽媽)她陪著你在哪兒干什么?(做作業(yè)，畫(huà)畫(huà)，散步，打羽毛球，游泳---)
師：課文中誰(shuí)陪著我們?(太陽(yáng))所以文中的太陽(yáng)就像我們的(爸爸媽媽?zhuān)棠蹋馄?)太陽(yáng)就像我們的親人(媽媽)，就像我們的朋友，她陪著我們玩耍，看著我們戲水，用她溫柔的手輕輕地?fù)崦r花小樹(shù)，讓花兒綻開(kāi)了笑臉，讓小樹(shù)挺直了腰板，長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊---多么幸福溫馨的畫(huà)面，讓我們帶著這種理解，再來(lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
6、孩子們，太陽(yáng)只做了這幾件好事嗎?(不是)你們瞧!這兒有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?(省略號(hào))省略號(hào)在這兒表示什么意思?(太陽(yáng)還做了很多很多的好事。)
師：(1讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng)做了什么好事，邊看邊小聲地說(shuō)一說(shuō)。
太陽(yáng)把金光灑向果園、灑向田野，灑向草原。
(2)太陽(yáng)還來(lái)到我們中間陪著我們呢!看!她陪著我們?cè)谀膬焊墒裁?
你看到太陽(yáng)做了哪些好事?(生說(shuō))(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)把金光灑向果園，櫻桃熟了，紅彤彤的，真想吃上一口啊!太陽(yáng)把金光灑向田野，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子!高粱的臉紅了，像喝醉了酒的大漢!太陽(yáng)把金光灑向草原，草兒綠了，羊兒肥了，牛兒壯了!太陽(yáng)陪著我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)，看我們讀書(shū)寫(xiě)字!太陽(yáng)陪著我們?cè)诮淌依镒x書(shū)，聽(tīng)我們朗朗的書(shū)聲;太陽(yáng)陪著我們?cè)诓賵?chǎng)上軍訓(xùn)，看我們站軍姿，我們精神百倍，英姿颯爽。太陽(yáng)陪著我們?cè)跇?shù)林里春游，看我們吃美味的零食，聽(tīng)我們爽朗的笑聲，看我們做游戲，聽(tīng)我們講笑話---
師：在生活中你看到太陽(yáng)還做了哪些好事?(她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗! 太陽(yáng)讓葡萄掛滿枝頭!她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)!她讓我們的生活充滿生機(jī)!她讓草兒綠了，花兒紅了，樹(shù)木更加茂盛了!她讓植物充滿生機(jī)，動(dòng)物長(zhǎng)得健壯，人們更加幸福快樂(lè)!她讓春天花紅柳綠，夏天樹(shù)木蔥郁，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。太陽(yáng)讓菜花金黃，蜂飛蝶舞來(lái)回穿梭;太陽(yáng)讓桃花紅，梨花白)
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌!
(三)引讀三四小節(jié)
1、太陽(yáng)既給我們帶來(lái)了美景，又為我們做了那么多的好事，真是我們的好朋友，我們多么希望太陽(yáng)能多陪陪我們啊，可是……
(出示)太陽(yáng)就要從西山落啦!
師：太陽(yáng)就要離開(kāi)我們了，就要走了，你的心情怎樣?(舍不得)把你的不舍之情讀出來(lái)吧!(抽生幾人，再齊讀)
1、 她要去哪兒?(齊讀后兩行)
2、 她去別的國(guó)家干什么?誰(shuí)來(lái)讀讀第四節(jié)。
師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，我們應(yīng)該讀得-
生：輕一些，慢一些。
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師：老師已把三、四小節(jié)分好了角色，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
請(qǐng)準(zhǔn)備!(觀察坐姿，小手)
希望我們合作愉快!(師生讀)
師：我為你們鼓掌。合作十分愉快!
師：孩子們，我們知道在別的國(guó)家里也有——(指板書(shū))
生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。
師：太陽(yáng)把她的金光也往——
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹(shù)——
生：往高處拔。
師：她也陪著——
生：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
師：太陽(yáng)不僅屬于鮮花小樹(shù)，還屬于小朋友;太陽(yáng)不僅屬于植物動(dòng)物， 還屬于人類(lèi);太陽(yáng)不僅屬于我們國(guó)家，還屬于別的'國(guó)家，一句話：太 陽(yáng)屬于全世界的所有萬(wàn)物。所以說(shuō)---(師指課題)生：太陽(yáng)是大家的。
師：只有太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么是大家的?( 月亮是大家的，地球是大家的，海洋是大家的—星星，空氣，礦產(chǎn)資源，整個(gè)世界是大家的--)
師：說(shuō)得真好!太陽(yáng)、地球、月亮，整個(gè)世界都是大家的。我們?cè)谕黄{(lán)天下，同一個(gè)世界里，我們就像生活在一個(gè)溫暖的大家庭里，今天別的國(guó)家的小朋友也來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么?(課件展示：書(shū)中插圖)
生：(預(yù)設(shè)：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處;我們要親如一家，互相幫助;我們要共同進(jìn)步，友好相處;我們要相親相愛(ài)，健康快樂(lè)的生活;無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng);)
師：你看他們手中還捧著雪白的鴿子呢!鴿子象征什么?你想說(shuō)什么?(我想向他們一樣放飛手中的和平鴿，讓他們飛遍世界的每一個(gè)角落。)(板書(shū)：友愛(ài)，和平)
師：是啊!讓我們?nèi)w起立，一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。
師：現(xiàn)在，讓我們用世界上最美的聲音加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，告訴全世界的人們。(課件配樂(lè)朗讀)
四、拓展延伸，豐富情感。
師：太陽(yáng)是人類(lèi)共同的光明使者，地球是我們共同的生活家園，在同一個(gè)世界里，我們都有權(quán)利分享陽(yáng)光明媚， 月光的溫柔。詩(shī)人薛衛(wèi)民老師的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中這樣寫(xiě)道：
領(lǐng)：太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的。
地球每時(shí)每刻都在自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不會(huì)永駐，
哪里的黑夜都不能持久。
齊：地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)利分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
師：讓我們共同祝愿：在同一個(gè)太陽(yáng)下，同一個(gè)世界里，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有貧窮!讓和平之花永遠(yuǎn)綻放，讓世界充滿愛(ài)!(《讓世間充滿愛(ài)》背景音樂(lè)。
板書(shū)：
教后反思：
語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不管是生字的認(rèn)讀還是課文的學(xué)習(xí)，都通過(guò)多種形式的讀，如教師范讀、小組合作讀、個(gè)別讀、齊讀、男女生讀、評(píng)讀等等，使每一個(gè)學(xué)生都有站起來(lái)展示自己的機(jī)會(huì)，正所謂“陽(yáng)光普照，確保每個(gè)孩子得到關(guān)愛(ài)”。同時(shí)，在各種形式的課文朗讀中，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫(huà)中，在讀中體會(huì)、讀中感悟，在讀中得到情感的升華，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累。
詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)灑、拔、陪、看等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。“語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。” 這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。課堂上，我還運(yùn)用各種方式激起學(xué)生的情感，比如老師精彩的范讀，精美的畫(huà)面，動(dòng)情的語(yǔ)言，讓學(xué)生入情入境，讀得有滋有味。
在第二小節(jié)的教學(xué)中，我還抓住課文的空白點(diǎn)，通過(guò)畫(huà)面的展示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)在生活中還看到太陽(yáng)做的好事，以當(dāng)小詩(shī)人的形式，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里，共享著才思的愉悅幸福，讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材。而且在練習(xí)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)一定的梯度，由易到難，分層設(shè)計(jì)，為的是“同教異學(xué)，確保每個(gè)孩子差異發(fā)展”。
當(dāng)然本節(jié)課，也有一些不盡人意、值得探討的地方。例如，在引導(dǎo)朗讀：“太陽(yáng)就要從西山落啦!”太陽(yáng)就要離開(kāi)我們了，就要走了，你的心情怎樣?學(xué)生說(shuō)到了：“難過(guò);傷心;悲傷;原因是太陽(yáng)走了，就沒(méi)有了光明，到處是黑暗。”邵老師說(shuō)在這兒我可以點(diǎn)撥一下：太陽(yáng)不是永遠(yuǎn)離開(kāi)，第二天還會(huì)升起來(lái)的，正確解讀文本，這兒的情感只是舍不得、留戀而已。
這是邵老師說(shuō)這堂課唯一沒(méi)處理好的地方，我當(dāng)時(shí)是這樣想的：太陽(yáng)就要離開(kāi)我們了，學(xué)生說(shuō)傷心難過(guò)，悲傷，說(shuō)明人家重感情呀!和太陽(yáng)很親，太陽(yáng)離開(kāi)一會(huì)兒也要哭，怎么不可以?比如，有的人遇到一點(diǎn)不順心的事都會(huì)痛哭;有的人承受能力強(qiáng)，親人去了也不流淚。
當(dāng)然啦，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面還不廣，語(yǔ)言不是很美，膽量也不夠大，不是特別自信。這些都將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷訓(xùn)練，提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的藝術(shù)，但我會(huì)不斷鞭策自己，讓自己在這座藝術(shù)寶庫(kù)中努力攀登，不求最好，但求更好!
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