人教版三年級下《可貴的沉默》導學案
《可貴的沉默》導學案1：
一、學習目標：
1、通過自學，正確認讀本課詞語：閩南語、諸葛亮。并積累本課的好詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛臺灣的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。(重點、難點)
二、學法指導：
通過朗讀，品讀，悟讀，引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，進行小組討論，合作交流，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國情感。
三、 知識鏈接： 課前積累，有關愛國的名言：
1、捐軀赴國難，視死忽如歸。
2、生當作人杰，死亦為鬼雄。
導學過程：
一、自主學習
1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。
2、 我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞摘抄下來。
3、我還會給下列生字注上拼音。閩、諸
4、通過預習，我知道課文是按照( )的順序來寫的。我還知道課文講了一件什么事。
5、、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。
二、合作探究
1、我在閱讀的基礎上，知道了“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的'，表達了什么情感，我想與大家交流一下。希望大家聽后給予評價或補充。
2、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功，還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，我還會想到其他名人，我想與大家交流一下。
3、小結：本文按照( )順序，講述了( )勝利以后，作者在( )的一所鄉(xiāng)村小學，見到了( )的動人情景，以及在學校禮堂里參觀( )的深切感受，表達了臺灣人民( )的深厚感情和( )的民族精神。
四、拓展延伸：
我搜集了有關臺灣“光復”、鄭成功收復臺灣的資料，想與大家一起分享。
五、課堂檢測：
1、我會正確流利地讀出下列詞語，還想抄寫2遍。
閩南語 真摯 崇高 濕潤 強烈 濃厚
2、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語給我留下了深刻的印象，我 還會補充完整。
( )地握手 ( )的敬意
( )地朗讀 ( )的情景
3、句子模仿秀。這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!
4、變換句式。
還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?這是一個( )句。
改為陳述句是：
《可貴的沉默》導學案2：
學習目標：
1、會認9個生字、會寫14個生字。
2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。
學法指導：
利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。
一、自主學習：
1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受
蘊藏 重復 安靜 緩和 建議 驚喜 表達
4、給下列加粗的字注上拼音。
( ) ( ) ( ) ( )
祝賀 左顧右盼 迅速 享受
( ) ( ) ( ) ( )( )
蘊藏 重復 緩和 建議 表達
5、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：
二、合作探究
1、自主識字。
(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。
(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么?
3、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
4、討論交流，課文寫了一件什么事?
這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。
三、課堂小結
學了這篇課文，我知道了 。
四、課堂檢測
1、讀一讀，寫一寫。
hè xùn sù fù qià qià
祝( ) ( ) 重( ) ( )
huǎn pó yì xiǎng
( )和 外( ) 建( ) ( )受
2、辨一辨，組詞語。
緩( ) 訊( ) 賀( ) 義( )
暖( ) 迅( ) 架( ) 議( )
3、填一填，讀一讀。
( )口( )聲 ( )然( )聲
( )嘴( )舌 ( )約( )同
( )氣( )足 ( )顧( )盼
五、課后反思
《可貴的沉默》第二課時
學習目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的語句。
3、有感情地朗讀課文。
一、自主學習
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
二、合作探究：
1、什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢?劃出相關語句讀一讀。
把相關詞語寫在橫線上
2、老師提了什么問題使這熱烈的場面一下子變得寂靜無聲?為什么大家都“沉默”了?找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領悟的道理。
3、不說話并不代表孩子們沒有思考，完成下面的練習，想象一下他們在想什么?如果是你，你會想什么?
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做?
5、這一片沉默給了我多大的享受啊!
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了 。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到 。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我 。
三、拓展延伸：
同學們，今天，我們學了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報，我也相信從今天開始你們都會拿出實際行動來回報。
你們也一定有許許多多的話想對自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫下來。
(出示：親愛的爸爸媽媽：我想對您說
四、課堂檢測
1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。
(1)孩子們回答。子 孩子們( )回答。
(2)幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在( )交談。
(3)我的情緒傳染給了學生們。我的情緒( )傳染給了學生們。
2、讀一讀，把錯誤的地方改正過來。
(1)我們要珍貴別人的勞動成果。
(2)這次活動，小明和全班同學都參加了。
(3)我穿上衣服和帽子出去玩。
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