三年級(jí)下冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、結(jié)合重點(diǎn)詞句：“異口同聲”“索性”“赦免”“一道道躲閃的目光”品味語句背后所隱含的情感色彩，體會(huì)詞語的表達(dá)效果，更好的理解文本。
4、勾畫出描寫語言、動(dòng)作、神態(tài)的句段，對(duì)比品評(píng)，學(xué)習(xí)人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，體會(huì)心理變化，感受父母的愛，并懂得回報(bào)父母。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法，體會(huì)情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得感恩與回報(bào)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 文中極為珍貴的東西指什么?為什么說沉默是可貴的?
四、教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課14個(gè)生字詞，開火車讀，其他同學(xué)跟讀。
2、回歸課文，用自己的話說說課文講了一件什么事?
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)鞏固，為深入品讀文本做基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：利用插圖，學(xué)習(xí)語言表達(dá)，領(lǐng)悟情感
一、凸顯第一個(gè)熱鬧場(chǎng)景，為感知“可貴的沉默”鋪墊。
1、出示第一幅插圖，學(xué)生觀察后用詞句表達(dá)畫面內(nèi)容(高興、興奮、神氣十足左顧右盼)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖片上的熱鬧場(chǎng)景。隨機(jī)板書“熱鬧”
2、自讀，找出與第一幅圖相對(duì)應(yīng)的段落(1-9段)圖文結(jié)合，感受孩子們的興奮與快樂
學(xué)生默讀并勾畫出描寫孩子們語言、動(dòng)作、神態(tài)的.語句，反復(fù)讀，從中你體會(huì)到了什么?孩子交流時(shí)。教師隨機(jī)引導(dǎo)，結(jié)合重點(diǎn)句子交流：
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲的回答。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
我越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來......
在品讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本理解“異口同聲、左顧右盼、神氣十足、索性”可以邊讀邊演“神氣十足的左顧右盼”“索性站起來”認(rèn)識(shí)動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。并在充分理解語句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。
最能反映第一幅圖的是第九段，特別是“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來.....”的這段文字描寫，我會(huì)先讓學(xué)生自己嘗試讀，然后去掉這三組“越來越”讓學(xué)生對(duì)比品讀，在自讀自悟中學(xué)語言，學(xué)表達(dá)。透過文字感受當(dāng)時(shí)課堂的熱鬧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們內(nèi)心的興奮激動(dòng)。再指導(dǎo)學(xué)生讀出“越來越”的語氣和情感。
接下來讓學(xué)生默讀第九段，思考：孩子的興奮和快樂源自哪兒?目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)……”這段文字，聯(lián)系生活交流父母是怎樣給自己慶祝生日的，由此讓學(xué)生深入體會(huì)到孩子內(nèi)心深處的快樂和幸福，感受父母的愛。教學(xué)中隨機(jī)板書“快樂幸福”。帶著這種情感自讀第九段。
這一部分教學(xué)我運(yùn)用圖文結(jié)合，學(xué)生通過“讀、悟、品、再讀”的過程，加深了對(duì)文本理解和體驗(yàn)。為進(jìn)一步感知“可貴的沉默”做好鋪墊。
二、對(duì)比感受“寂然無聲”的情境，研讀文本，領(lǐng)悟“沉默的可貴”。
1、出示第二幅圖，學(xué)生觀察并用自己的話描述畫面內(nèi)容，對(duì)比圖一，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來——“沉默安靜”隨機(jī)板書
追問：是什么讓教室沉默安靜了下來?
學(xué)生交流匯報(bào)：老師問孩子們誰知道父母的生日，還問誰給父母慶祝過生日。接下來讓學(xué)生瀏覽11-13段，找出體現(xiàn)教室內(nèi)氣氛變化的詞語“安靜---依然很安靜----沉靜---寂然無聲”交流體會(huì)“寂然無聲”是靜到了怎樣的程度。
2、研讀深思，突破第一個(gè)難點(diǎn)“極為珍貴的東西指什么”
其實(shí)讓孩子們陷入這深深的沉默，就是文中的這位老師。示第10段“孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合作者的兩次提問——誰知道父母的生日，誰給父母慶祝過生日，體會(huì)這極為珍貴的東西就是——要懂得感恩父母，回報(bào)父母的愛。板書“感恩回報(bào)”。
3、突破難點(diǎn)“為什么說沉默是可貴的”感受文題的別具匠心。
當(dāng)孩子過生日的時(shí)候，有父母的祝福。但問及父母生日時(shí)，卻都沉默了，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果是你，你會(huì)想什么，內(nèi)心感受如何。體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)生在思考的同時(shí)也是體會(huì)——正是這片沉默讓孩子們明白了：要回報(bào)父母的愛，所以是這沉默是可貴的——讀課題《可貴的沉默》
深入拼讀，圖文對(duì)照自讀14段，學(xué)語言，學(xué)表達(dá)。進(jìn)一步感受沉默的可貴。
一分鐘時(shí)間不長(zhǎng)，文中說“沉默了足足一分鐘”足足寫出了什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足足強(qiáng)調(diào)沉默的時(shí)間長(zhǎng)，從文字上和前文的熱鬧情境形成鮮明對(duì)比，突出了沉默的意義。
接下來品讀分析“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”這句話中“可愛”與“犯了錯(cuò)”看似矛盾的詞語搭配，卻恰到好處的寫出了孩子們自責(zé)與尷尬的內(nèi)心，這也正是沉默后孩子們最真實(shí)的神情的表露，所以這沉默是可貴的——再讀課題《可貴的沉默》
讓學(xué)生找出本段中其它描寫孩子們神態(tài)的語句——那一道道躲閃的目光，體會(huì)內(nèi)心的難堪尷尬之情，再次感受這沉默的可貴。
4、有感情的朗讀14段，邊讀邊想象畫面，學(xué)生交流并指導(dǎo)用一個(gè)詞語畫面——熱鬧并板書。
這一部分教學(xué)，繼續(xù)通過“讀、悟、品、再讀”的過程，加深了對(duì)文本理解和體驗(yàn)。對(duì)比感受“寂然無聲”的情境，領(lǐng)悟“沉默的可貴”。
第三環(huán)節(jié)：凝練主題，訓(xùn)練表達(dá)
讀15-17自然段。并且交流家長(zhǎng)感受到孩子的愛時(shí)的心情、老師的心情猜猜孩子們此刻又是怎樣的感受。為訓(xùn)練語言表達(dá)，升華主題設(shè)計(jì)下面練筆
這一片沉默給了孩子多大的享受啊!他們懂得了_______________________。
這一片沉默給了父母多大的享受啊!他們感受到了_____________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我看到_____________ 。
所以——這沉默是可貴的
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，情感升華。
1、拓展閱讀《紙船》——作者冰心
我從不肯妄棄一張紙， 總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢(mèng)。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛
2、以此課為契機(jī)，把對(duì)父母想說的、想做的付之以行動(dòng)——傳遞愛
板書設(shè)計(jì)
可貴的沉默
熱鬧 沉默安靜 熱鬧
快樂幸福 可貴 感恩回報(bào)
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