《絕招》優秀教學設計
《絕招》教學設計一：
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。
4、培養獨立閱讀能力。
【課前準備】
發動學生把自己的拿手本領和同學交流。
【教學過程】
一、談話導入
1、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下?抽生表演。
2、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢?──《16*絕招》(板書課題)。下面我們就一起來學習這篇課文。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴ 有幾個孩子在比試絕招?
⑵ 他們比試了哪些絕招?
⑶ 你最佩服誰的絕招?
⑷ 小柱子是怎樣練絕招的?
4、學生討論后抽生來說說。
5、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么?
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
1、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑同學進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、討論深化
1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的?
2、你的絕招是什么?
3、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領是什么?你是怎樣才有這個本領的?你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓?
板書設計
16 絕招
三胖 憋氣時間長 先天稟賦
二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈
小柱子 乘法 努力學習本領、刻苦求知
《絕招》教學設計二：
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3 培養獨立閱讀的能力。
教學重點：理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
教學難點：激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教課準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、啟發談話、揭示課題：《絕招》
看了課題，你最想知道什么?
①什么是絕招?(可以通過查字典或同桌議論理解題意)
②通過課題，你還理解了什么?
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。
2 分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1?選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2?小組討論：
①課文主要講了一件什么事?
這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
②課文講了誰的.絕招?
三胖 → 憋氣
二福 → 空翻
小柱子 → ?
誰的絕招最絕最有用?(小柱子的絕招最有用。)
③小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，大家想知道他的絕招是怎樣練成的嗎?
[設計意圖]
指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文。從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。
四、細讀課文，感悟理解，組織全班同學討論。
1 引導想象小柱子是怎樣練絕招的。
(學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。)
① 小柱子為什么要練絕招?
(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)
② 他練習了什么絕招?
(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
2 小柱子是個怎樣的孩子?
(自尊、好強、不服輸的孩子。)
3 找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。
3?通過對絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。)
[設計意圖]
通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。指導學生在評價、交流的過程中，讓學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
[設計意圖]
指導學生在分角色朗讀的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。
六、擴展延伸
1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
[設計意圖]
引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
七、課堂練習作業
對一些重點詞語的復習，可以通過再提問的方式;對文章精彩部分的內容回顧，同時考察學生的復述能力。
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