三年級下冊第14課《檢閱》教學設計

人教版三年級下冊第14課《檢閱》教學設計

　　《檢閱》教學設計1：

　　教學目標

　　1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

　　2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

　　3.感受博萊克堅強神氣，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　教學重難點：理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

　　教學過程

　　教學準備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。

　　教學過程：

　　一、談話導入，交流入題。

　　1、出示課題，學生交流對課題的理解。

　　2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。

　　今天我們就來學習一個關于檢閱的故事。

　　二、預習探究，合作交流。

　　1、同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動。看看波蘭觀眾是怎樣評價這次檢閱的。請大家打開書本，正確流利的朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音。

　　2、出示生字詞，認讀。

　　3、再讀課文，找一找觀眾是怎樣評價參加檢閱的人的?

　　交流。板書出示最后的兩句話。

　　這個小伙子真棒!

　　這些小伙子真棒!

　　反復讀，讀后質疑。(隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰?……)

　　歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒?

　　三、品讀體驗

　　研讀一(“這個小伙子真棒”)

　　1、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來，體會體會。

　　出示：在隊伍的第一排……(等……老師也讀出了博萊克很棒。)

　　來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語中體會)

　　學生朗讀。(多神氣的孩子啊，請你來讀讀。)

　　2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的`心情。(緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……)

　　朗讀指導。(你體會到……，你來讀讀。)

　　3、朗讀“這個小伙子真棒”。(難怪觀眾會這樣夸獎他。)

　　我們也來夸夸博萊克。(加上動作試一試。)

　　是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……

　　研讀二(“這些小伙子真棒!”)

　　1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的?學生試讀。(強調“這些”)

　　2、是的，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里?請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　　3、學生交流。(善良、真誠、友誼、團結。)

　　(1)我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。

　　A、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里?(總結：為難，苦惱)他是怎樣說這句話的?那你來讀一讀。他在想些什么?

　　B、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的?靜到怎樣程度，大家在想什么?

　　C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。(這有五個問號，誰能讀好。)你們從這幾個問號中發現了什么?從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎?

　　感受多個問號。(勸他不去，會怎樣呢?)

　　學說：勸他不去，會。

　　把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想?

　　把他藏在隊伍中間，會。

　　請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀

　　(2)我是從隊長的決定中體會到的。

　　最后結果呢?(請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么?這個決定好嗎?隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊!閃現愛心的智慧。)

　　讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么?有愛心。讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么?(輕松，快樂。)齊讀。

　　(3)難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎?

　　4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的?(我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。)

　　同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎?……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎?

　　“這些觀眾真棒!”。補上三點省略號。

　　四、鞏固延伸。

　　1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么?請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。

　　(多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。)

　　2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。(師生鼓掌)

　　板書設計：

　　14檢閱

　　重要

　　棘手 ——這個小伙子真棒

　　難辦 ——這些小伙子真棒 美好的心靈

　　不愿開口

　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過看“視頻資料”和“課文插圖”，體會為什么說“這個小伙子真棒!” “這些小伙子 真棒!”

　　2、引導學生把重點段落讀好。使學生感受博萊克自尊、自強、自信的優秀品質和兒童隊員們團 結、友愛、尊重關心殘疾人的美好心靈。

　　教學重難點：

　　使學生受到思想上的教育、心靈上的震撼，從而樹立 正確的人生觀、價值觀。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上一節課我們預習了《檢閱》這一課，下面我們看一下1999年10月1日黨和國家領導人檢閱三軍儀仗隊的情景。

　　(看錄像)

　　大家看了這段錄像以后有什么感想啊，請說一說。

　　(學生說感想)

　　下面我們再看一個與檢閱有關的故事。

　　二、看插圖，引出本文的主人公：博萊克和兒童隊的隊員們

　　1、出示兒童隊員們接受檢閱的圖片。

　　2、請同學們說說：看了這張圖片最令你感動的是什么?

　　(學生會講到：博萊克這個殘疾的孩子動作能夠和其他隊員保持一致，而且表現得非常堅強、非 常自信、非常樂觀，人們為他的堅強、勇敢、自信而感動。只要學生能說出其中的意思，就給予肯 定。)

　　3、過渡：通過看這張圖片，我們知道博萊克是一個非常棒的小伙子，我們看課文是怎樣描寫這位小伙子的。

　　三、品讀體驗

　　思考：為什么說“這個小伙子真棒!”

　　1、學生回答：這個小伙子真棒!(板書：這個小伙子真棒!)

　　2、是呀，這確實是個非常棒的小伙子，我們看一看課文中是怎樣描寫博萊克接受檢閱時的情景 的。

　　(出示博萊克和隊員們接受檢閱時的圖片，同時出示贊美博萊克的文字：“這個小伙子真棒”

　　(你也贊美一下這個小伙子)“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他 肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

　　3、誰能把描寫博萊克接受檢閱時的這一段話讀好?

　　(1)、引導學生想象博萊克在訓練時會付出多少艱辛的努力?

　　(2)、看看插圖，想想博萊克當時會想些什么”

　　(教師通過以上引導、通過提示重點詞句引導學生把這一部分讀好)

　　4、通過剛才的讀，通過看圖片，你感覺博萊克哪些優秀的品質值得我們學習。

　　教師隨機板書 ：自尊 自強 自信

　　積極、樂觀、向上

　　(學生可能說：堅強、勇敢、自信、永不言棄等都可以)

　　思考：為什么說“這些小伙子真棒!”?

　　當這些小伙子走過檢閱臺的時候，一名觀眾說：“這個小伙子真棒!”而另一名觀眾糾正、補

　　充說：“這些小伙子真棒!”補充、糾正的這位觀眾的說法對不對?為什么?

　　板書：這些小伙子真棒!

　　1、隨機出示前面的內容。

　　2、思考：怎么誰都不愿意第一個開口呢?

　　引導學生體會到：“這些小伙子真棒!”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美

　　好善良的心靈。)

　　隨機板書：團結、友愛、尊重他人

　　(學生可能說：隊伍整齊、有愛心、互助等都可以)

　　四、鞏固延伸：

　　任選一個內容，寫寫你想說的話。

　　1、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫到：……(請替他把日記 寫下來)。

　　2、看著隊伍中的博萊克，你想對他說：……

　　板書設計：

　　14、檢閱

　　這個小伙子真棒!

　　自尊 自強 自信

　　積極、樂觀、向上

　　這些小伙子真棒!

　　團結、友愛、尊重他人

　　《檢閱》教學設計2：

　　教學目標：

　　1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、情境導入

　　?查字典初步體會“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。

　　二、學生自由讀課文，感知內容

　　1?把課文讀正確、流利。

　　2?認讀生字。

　　3?思考：課文主要寫了一件什么事?

　　4?小組交流。

　　三、全班交流匯報

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

　　3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?

　　4、你有哪些不懂的問題?

　　四、書寫生字

　　1?進一步認讀生字。

　　2?記憶字形。交流記憶方法。

　　3?指導書寫。

　　重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

　　4?抄寫詞語。

　　俱樂部　博士　鴉雀無聲　截肢　隊伍　沉默　局面　真棒　羨慕　主席臺　觀眾　糾正

　　第二課時

　　一、導入

　　1?小朋友們，你們見過我國建國五十周年或是國慶節黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎?是什么樣子呢?播放錄相。出示課文教學插圖。同學們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領導和外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經過主席臺前的.少年兒童。

　　2?請你仔細觀察畫面，說說你發現了什么?小朋友們通過上節課的學習你知道是在他們身上發生了一件什么事嗎?指名說。今天我們繼續來學習《檢閱》

　　二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

　　1、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎?(著重引導體會孩子們當時的心理)

　　小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

　　2、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

　　3、討論：觀眾為什么這樣說?

　　(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

　　(2)以小組為單位參與全班的討論。

　　說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了這個小伙子真棒的感受慨。指導讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。

　　說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

　　4、練習有感情地朗讀全文。

　　三、激情總結，引導寫話

　　1?總結。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

　　2?任選一個內容，寫寫你想說的話。

　　(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

　　(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

　　3?交流小練筆，評價修改。

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