《想別人沒想到的》導(dǎo)學(xué)案
《想別人沒想到的》導(dǎo)學(xué)案
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
1.我能讀準(zhǔn)黑體字的字音。
召集( ) 駱駝( ) 恰好( )若隱若現(xiàn)( )
起伏( ) 連綿不斷( )
2.我還知道這些詞的意思
若隱若現(xiàn) 。我還能仿照著寫兩個(gè) 。
密密麻麻 。
我還能仿照著寫兩個(gè) 。
恍然大悟 。
連綿起伏 。
自己不理解的詞語：
解釋 。
3.初讀課文，大致了解課文主要講了一件什么事。(課上和小組同學(xué)交流)
【課堂探究】
一、 激趣導(dǎo)入
踏花歸來馬蹄香
北宋宋徽宗年間，一日趙佶踏春而歸，雅興正濃，便以“踏花歸來馬蹄香”為題，在御花園舉行了一次別開生面的畫考。
這里“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)。聰明的孩子們你們會(huì)怎樣畫呢?
許多畫師雖有丹青妙手之譽(yù)，卻面面相覷，無從下筆。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花;有的還在馬蹄上面沾著幾片花瓣，但都表現(xiàn)不出“香”字來。獨(dú)有一青年畫匠奇思杰構(gòu)：幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，這就形象地表現(xiàn)了踏花歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。宋徽宗俯身細(xì)覽，撫掌大贊：“妙!妙!妙!”接著評(píng)道，“此畫之妙，妙在立意妙而意境深。把無形的花‘香’，有形的躍然于紙上，令人感到香氣撲鼻!” 眾畫師一聽，莫不驚服，皆自愧不如。這位畫師想到了大家沒想到的，真了不起!
今天咱們來學(xué)習(xí)第12課《想別人沒想到的》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，找同學(xué)來讀一讀，一名同學(xué)。找一名同學(xué)領(lǐng)讀，拿出導(dǎo)學(xué)卡看課前預(yù)習(xí)部分，第一題，對(duì)照大屏幕如果你全對(duì)了給自己畫一個(gè)笑臉，如果你的有錯(cuò)誤要及時(shí)改正并在課下在導(dǎo)學(xué)卡背面練兩遍。
1.我能讀準(zhǔn)黑體字的字音。
召集( ) 駱駝( ) 恰好( )若隱若現(xiàn)( )
起伏( ) 連綿不斷( )
大屏幕上出示并讓學(xué)生小組長(zhǎng)檢查。
2.我還知道這些詞的意思。
若隱若現(xiàn) 。你是怎樣知道這個(gè)詞的意思的?看來你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你發(fā)現(xiàn)若隱若現(xiàn)這樣的詞語有什么特點(diǎn)，第一個(gè)和第三個(gè)字相同，這樣的詞語是abac式詞語。
我還能仿照著寫兩個(gè) 。
密密麻麻 。
這樣的詞語是aabb式詞語，我們平時(shí)已經(jīng)積累了很多，請(qǐng)開列火車來說。
我還能仿照著寫兩個(gè) 。
恍然大悟 。
連綿起伏 。
自己不理解的詞語：
解釋 。
找兩至三名同學(xué)說說。看來遇到不理解的詞語我們可以通過查工具書、聯(lián)系上下文等方法來解決，我們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 自由讀課文，和同桌討論課文講了一件什么事?并完成填空。
可以課前完成，總結(jié)文章主要內(nèi)容我們要抓住主要人物之間發(fā)生的事情。課前同學(xué)們已經(jīng)和同桌討論過了，誰來說說課文講了一件什么事呢?注意我們?cè)谡f話時(shí)語言要準(zhǔn)確。
本文講述的是一位( 畫師 )考查( 三個(gè)徒弟 )，看誰能在(一張同樣大小的紙上)，畫出的( 駱駝最多 )，最后( 小徒弟)的畫得到畫師的稱贊。
四、小組合作學(xué)習(xí)課文，找出三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的完成填空。討論為什么小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?
起因——畫師考徒弟： ( 同樣大小的一張紙上畫出最多的駱駝 )
《想別人沒想到的》導(dǎo)學(xué)案孟杰 大徒弟 (密密麻麻的小駱駝 )
《想別人沒想到的》導(dǎo)學(xué)案孟杰經(jīng)過——二徒弟 ( 許許多多的駱駝?lì)^ )
《想別人沒想到的》導(dǎo)學(xué)案孟杰小徒弟 ( 兩只駱駝在群山中行走 )
結(jié)果—— ( 小徒弟得到表揚(yáng) )
同學(xué)們，我們是xx小組，我是主持人xx，我們小組按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序合作學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)xx同學(xué)來說說事情的起因，誰還對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充嗎?謝謝你的建議，我們以后會(huì)注意的。請(qǐng)請(qǐng)xx同學(xué)來說說事情的經(jīng)過，誰還對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充嗎?謝謝你的建議，我們以后會(huì)注意的。請(qǐng)xx同學(xué)來說說事情的結(jié)果，誰還對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充嗎?謝謝你的建議，我們以后會(huì)注意的。下面就由我來給大家講述一下這個(gè)故事。我們的小組展示到此結(jié)束，謝謝大家。我們請(qǐng)一位同學(xué)來扮演畫師，用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來評(píng)價(jià)三個(gè)徒弟的畫好不好?
課文的調(diào)理非常清楚按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述了這個(gè)故事，剛才的xx同學(xué)也講述的故事也很精彩。我們同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者的這樣寫作的方法，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.讀了這個(gè)小故事，你受到了什么啟發(fā)?
做事情要有創(chuàng)新思維，想別人沒想到的。
3.交流“我也想到過別人沒想到過的事”。
畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,具有創(chuàng)新思維。你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢?或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事?找同學(xué)回答。如曹沖稱象、愛迪生救媽媽、司馬光砸缸······
【當(dāng)堂檢測(cè)】
讀過課文，我搜集到了很多四字詞語，我能寫下來。
老師給大家?guī)淼膸灼嚓P(guān)的閱讀材料，請(qǐng)同學(xué)們來閱讀
拓展閱讀
深山藏古寺
很久很久以前，京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年，畫院以“深山藏古寺”這一句古詩為題來考應(yīng)試者。經(jīng)過層層篩選之后，畫院招收的這名畫師將在最后的.四個(gè)人中產(chǎn)生。
四個(gè)人每人都向主考官提交了一幅自己滿意的作品。第一幅，深山里樹木環(huán)抱，中間有一座寺廟;第二幅，密林深處僅僅露出寺廟的一角;第三幅，深山老林里并沒有寺廟，只有一幅高高飄揚(yáng)的幡。可是這三幅畫都沒有被選中，被選中的第四幅畫里只畫了一個(gè)小和尚挑著兩桶水往山上走。這幅畫的特點(diǎn)是，讓人知道山上有古寺，但古寺又被“藏”了起來。雖然畫面上絲毫沒有古寺的痕跡，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到古寺就在“藏”深山里，這正是這幅畫的巧妙之處。
蛙聲十里出山泉
有一次著名作家老舍請(qǐng)齊白石畫一幅畫，出的畫題是“蛙聲十里出山泉”。作為著名畫家的齊白石，難道不會(huì)畫“蛙”和“山泉”嗎?當(dāng)然完全會(huì)的，但他沒有馬上動(dòng)手畫，而是根據(jù)畫題，苦苦思索了好幾天，最后欣然揮筆，畫出了這樣一幅杰作：遠(yuǎn)處，幾筆青山;近年，片片亂石，一股清水從溪澗瀉出來，幾只活潑可愛的蝌蚪在水中浮游……真是“十里”以外的蛙聲在耳邊響著。
踏花歸來馬蹄香
北宋宋徽宗年間，一日趙佶踏春而歸，雅興正濃，便以“踏花歸來馬蹄香”為題，在御花園舉行了一次別開生面的畫考。
這里“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)。許多畫師雖有丹青妙手之譽(yù)，卻面面相覷，無從下筆。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花;有的還在馬蹄上面沾著幾片花瓣，但都表現(xiàn)不出“香”字來。獨(dú)有一青年畫匠奇思杰構(gòu)：幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，這就形象地表現(xiàn)了踏花歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。
宋徽宗俯身細(xì)覽，撫掌大贊：“妙!妙!妙!”接著評(píng)道，“此畫之妙，妙在立意妙而意境深。把無形的花‘香’，有形的躍然于紙上，令人感到香氣撲鼻!” 眾畫師一聽，莫不驚服，皆自愧不如。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。今天的語文課上我們還學(xué)到了做的好的寫作方法：敘述事情要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣寫出來的文章有條理，讀者也容易看明白。
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