三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《驚弓之鳥》評(píng)課稿

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《驚弓之鳥》評(píng)課稿

　　《驚弓之鳥》評(píng)課稿

　　老師執(zhí)教的《驚弓之鳥》是一個(gè)成語(yǔ)故事，這節(jié)課上得很成功，有很多地方值得我學(xué)習(xí)，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

　　1、主線分明，層層剖析。

　　潘老師抓住“更羸是古時(shí)侯魏國(guó)有名的射箭能手”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生深思探究，為什么說(shuō)更羸是射箭能手?從文中的那些詞句看出更羸的本事，那本事是什么進(jìn)行了探究，引導(dǎo)學(xué)生一次又一次地深入文本，與文本展開對(duì)話，尋求答案。在質(zhì)疑中討論，在討論中質(zhì)疑，明白更羸的本事,層層深入，跌宕回環(huán)，激起學(xué)生的求知欲，綻放思維的火花，揭示成語(yǔ)蘊(yùn)涵的寓意，自然水到渠成。

　　2、重視朗讀，以讀悟情

　　在學(xué)習(xí)更羸與魏王的對(duì)話時(shí)，潘老師緊緊抓住魏王的語(yǔ)氣，由驚訝到佩服，讓學(xué)生充分朗讀，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中明白不用箭，只拉弓就把大雁射下來(lái)是非常了不起的一件事，所以魏王才會(huì)不相信，而看到更羸真的`把大雁射下來(lái)時(shí)是非常佩服的。學(xué)生動(dòng)情地朗讀，才會(huì)加深對(duì)文本的把握。學(xué)生讀得非常投入，感覺很好，我感受到潘老師平時(shí)是很注重朗讀訓(xùn)練的，讀得好了，才能懂得更多。

　　3、巧用課件和實(shí)物，加深印象

　　在進(jìn)入課文前，潘老師板畫“弓”和“大雁”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)弓的了解。學(xué)生說(shuō)出了弓的組成部分，有弓、弦、箭組成，這對(duì)后面學(xué)習(xí)更羸只拉弓，不用箭作好了鋪墊，使學(xué)生更能精確地理解。如果潘老師介紹大雁時(shí)說(shuō)大雁是一種熱情十足，能夠與同伴互相鼓舞，互相鼓勵(lì)的群居鳥類，這會(huì)學(xué)生明白正因?yàn)檫@只大雁離開了同伴，所以心里才會(huì)更加害怕，也才會(huì)叫得悲慘而使更羸能夠明確判斷,這樣的鋪墊更合理。

　　這堂課有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，聽了我受益匪淺，收獲頗多。