三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。2、通過理解更羸說的一段話，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
2、教學(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
1、成語(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語(yǔ)故事，誰(shuí)記得，都有哪些？
還有很多，今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（板書課題：驚弓之鳥）
2、揭示課題
鳥，是指什么鳥？（大雁）
你了解大雁的生活習(xí)性嗎？
小朋友們想不想知道，為什么這只大雁會(huì)害怕弓箭呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、聽課文錄音（課件）
檢查提問：通過聽課文錄音，你懂得了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，注意課文中出現(xiàn)的新詞。
3、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。（課件）
三、分析課文，自讀自悟
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）更羸是怎樣一個(gè)人？（指1～2名學(xué)生說）
這就是課文第一自然段告訴人們的。
（2）詞語(yǔ)
a、“更”正音：“更”是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。b“魏國(guó)”釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。
c“能手”什么叫“能手”？（指1～2名學(xué)生說）
課文中說更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？
（3）來，咱們把這一段讀讀好。
2、學(xué)習(xí)2～8自然段。
（1）過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺得很奇怪，是誰(shuí)？
（2）找段落。
a、你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。
b、交流。（指1～2名學(xué)生回答）
（3）指名分節(jié)讀。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。
（4）圈詞語(yǔ)。
拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來，交流。
a圈了哪些詞語(yǔ)？板書：疑惑、大吃一驚、更加奇怪）
b理解。“疑惑”什么意思？（信不過）
給“本事”找個(gè)近義詞。
大吃一驚什么意思？
魏王為什么會(huì)“大吃一驚”
最后，魏王更加奇怪了，什么原因？
5、分角色朗讀。用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第9自然段。
1、過渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下。
2、全班齊讀第9自然段。
3、默讀。
（想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用“──“劃出來；哪些講的是他的分析，用“（）”括出來。）
4、學(xué)習(xí)第1句。
（1）哪些是更羸看到聽到的？（指1～2名學(xué)生回答）
（2）引讀。
更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘
5、指名讀2～4句。
看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？
誰(shuí)愿意讀更羸分析的話。
6、學(xué)習(xí)第2句。
（1）指名讀第2句。
更羸先是怎樣分析的？板書：分析
（2）引讀。
這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。
“孤單失群”是什么意思？
（3）小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。
（4）推斷。
小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
7、學(xué)習(xí)第3、4句
為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？↓
更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析。
咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么
六、感悟（第5自然段）
1、找。更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來的？請(qǐng)你讀。
更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。
2、理解：“直”。
（1）這一段中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？
（2）“直往上飛”中的“直”什么意思？（一個(gè)勁兒，拼命）
（3）“直掉下來”呢？（垂直）
七、總結(jié)談話。
1、第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。
板書：判斷更羸真不愧是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。
八、復(fù)述課文。
1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語(yǔ)故事。（同桌練說—指名說）
2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說一說）
3、這個(gè)成語(yǔ)中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？
板書設(shè)計(jì)：
驚弓之鳥
更羸不用箭觀察分析判斷
射下
飛得慢――――受過箭傷
大雁弦響—害怕—高飛—使勁—裂開—掉下
叫聲慘――――孤單失群
三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，初識(shí)更羸。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課前活動(dòng)：
1、猜成語(yǔ)、寓言故事，填成語(yǔ)、寓言故事。
2、交流：你在課外閱讀中還知道哪些成語(yǔ)故事？指名回答。
3、出示成語(yǔ)，齊讀：狐假虎威三顧茅廬紙上談兵草木皆兵聞雞起舞完璧歸趙
背水一戰(zhàn)胸有成竹紙上談兵手不釋卷七步成詩(shī)才高八斗（曹植）望梅止渴（曹操）
說說成語(yǔ)故事的主人公。
一、談話導(dǎo)入，解析課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在這些成語(yǔ)寓言故事中我們受到了啟發(fā)和教育。今天，我們要學(xué)的課文也是一個(gè)成語(yǔ)故事，叫《驚弓之鳥》。指導(dǎo)書寫“驚”和“弓”。
課題中“驚弓之鳥”的“鳥”，指的是什么鳥？（大雁）課件出示大雁的圖片資料，了解大雁。指導(dǎo)書寫“雁”字。（雁：“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁。）
“驚”是什么意思？（驚恐）“弓”是什么意思？（在課文里指拉弓的聲音）“之”在這里是“的”的意思。那么，“驚弓之鳥”就是——聽到弓聲就驚恐害怕的鳥。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字讀音。（同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀文中的生字詞。）
2、指名學(xué)生分段朗讀全文，糾正正音，理解詞語(yǔ)。
“魏國(guó)”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēngléi。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù。“拼命”的`拼，前鼻音，讀作pīn。
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸擅長(zhǎng)射箭。
本事：就是本領(lǐng)的意思。
悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。
愈合：傷口好了。
拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。
大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。
三、自由朗讀，理清思路。
課文講了一件什么事？（這篇課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？）
交流。（課文先寫了更羸說不用箭只拉弓就能讓大雁掉下來；再寫更羸果然只拉弓不用箭就讓大雁掉下來；最后寫了更羸不用箭讓大雁掉下來的原因。）
四、學(xué)習(xí)第一段，初識(shí)更羸。
1、你認(rèn)為更羸是個(gè)怎樣的人？課文是怎么評(píng)價(jià)他的？（更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。）
2、自由讀，指名讀，評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）
理解“能手”的意思：在某方面能力很好，做得很出色的人，稱作“能手”。這里的“手”是什么意思？（是“人”的意思。）
射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。哪些詞語(yǔ)中的“手”也是“人”的意思？（歌手、選手、對(duì)手、槍手等。）
“有名”的“射箭能手”說明更羸不是一般的射箭能手。
3、就這一句話，聰明的你們就了解了更羸這么多的信息，他射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別高明、百發(fā)百中。兩千五百多年前的他至今仍為大家都熟悉。從文中哪里看出更羸是射箭能手呢？我們留到下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫。
“羸”是怎么記住它的？”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成。（挺好，大家看—羸是上中下結(jié)構(gòu)，它們都很謙讓，應(yīng)該把字寫扁。）
魏：是17畫。第14畫是從“白”子里面通下來一撇，第16畫是“撇折”。
練習(xí)，展示，評(píng)議。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)一下，我們這節(jié)課的收獲。
七、作業(yè)。
1、熟讀課文并抄寫生字新詞。
2、閱讀成語(yǔ)故事。
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