人教版小學三年級下冊語文《一面五星紅旗》詞語解釋
《一面五星紅旗》對于三年級學生來說，課文思想性比較強，不好把握。小編在此整理了人教版小學三年級下冊語文《一面五星紅旗》詞語解釋，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲！
詞語解釋
決定： 對如何行動做出主張。
旅行： 為了辦事或游覽從一個地方到另一個地方（多指路程較遠的）。
筏子： 水上行駛的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡膠制成的。
順流而下： 順著水流的方向行駛。
防止： 預先設法制止（壞事的發生）。
水勢： 水流的勢頭。
漆黑： 非常黑；很暗。
壯膽： 使膽大。
激流： 流得很急的水。
無影無蹤： 沒有任何蹤跡。
迷路： 1、迷失道路。2、比喻失去了正確的方向。課文中取第1種意思。
荒無人煙： 十分荒涼，沒有人家。
處境： 所處的境地（多指不利的情況下）
無奈： 1、無可奈何，沒有辦法。2、表示由于某種原因，不能實現上文所說的意圖，有可惜的意思。課文中取第1種意思。
講究： 1、講求；重視。2、值得注意或推敲的內容。3、精美。課文中取第1種意思。
交易： 買賣商品。
身無分文： 身上沒有一文錢。形容極其窮困。
猶豫： 拿不定主意。
做工： 從事體力勞動。
精致： 精巧細致。
凝視： 聚精會神地看。
反應： 1、生命體受到刺激而引起的相應的活動。
2、打針服藥所引起的發燒、頭痛等癥狀。
3、事情所引起的意見、態度或行動。課文中取第3種意思，指導“我”對老板的提議做出回答。
交換： 雙方各拿出自己的給對方；互換。
趔趔趄趄： 身體歪斜，腳步不穩。
安心： 心情安定。
費用： 花費的錢；開支。
《一面五星紅旗》說課稿
一、說教材
首先，我來談談自己對教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”拒絕了他提出用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。另外，課文思路清晰，在表達上特點是通過人物的動作來表現心理活動。
二、說教學目標：
(1)知識與技能目標：有感情朗讀課文，理解面包店老板態度的變化。
(2)過程與方法目標：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。
(3)情感、態度與價值觀目標：激發愛國主義情感，感受國際朋友的友好。
三、說重點和難點：
重點：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。
難點：體會作者通過外在的動作、表情來表達人物內心的寫法。
四、說教法和學法：
新課標指出：語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為了實現這一目標，教學時我采用了引導法，從學生了解的國旗知識入手，然后組織學生在初讀課文，了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考，理解重點詞句，從而體會感悟人物內心的情感，最后結合實際進行拓展延伸，讓學生談一談自己在學習生活中如何尊重和愛護國旗。從而體現教師的主導性與學生的主體地位，激發學生學習的積極性。
五、設計理念：
全面提高學生的語文素養。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。
六、說教學過程
1、了解國旗知識，激發愛國情感。
文章本不是無情物。有人曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底蘊。”如何讓三年級的學生明白五星紅旗所蘊涵的意義，對學生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導入時，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學生結合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流，從而初步激發學生的愛國情感，同時為接下來的教學作了情感的鋪墊。
2、抓住關鍵問題，學生獨立思考。
本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的，我的愛國情意促成了老板態度的轉變，而老板態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學中我以面包店老板的態度為主線的同時讓學生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學生體會到了這一點，對于面包店老板前后態度變化的緣由，就迎刃而解了。
在學生初讀課文，了解事件大致經過的基礎上抓住關鍵問題讓學生思考。例如：在學生自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態度是怎樣的?讓學生在自主學習的過程中產生疑問：為什么老板的前后態度會有這么大的變化?為了解答這一疑問，我安排學生到文中找找在老板提出用面包換國旗時，描寫我的反應的.句子，進行學習。在學習重點句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時，我讓學生聯系上下文思考：這時，“我”的處境怎樣?“我”可能會想些什么?學生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。
3、讀中體會情感
在整個教學過程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個別讀、齊讀、引讀，讓學生在讀中體會，在讀中感悟人物情感受的變化。在學生學習重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。”時，在朗讀時先讓學生讀出理解，說出感受，再由老師引讀體驗情感，在這一學習過程中，學生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點詞中所蘊含“我”對祖國的熱愛之情。
4、拓展延伸：
通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
《一面五星紅旗》讀后感
我讀了《一面五星紅旗》這篇課文后，懂的人要有尊言，人如果失去了尊言也就失去了做人的意義。
這篇課文寫的是：有一位在國外留學的中國人，在他第一個假期的時候，決定做一次漂流旅行。在旅行途中，他背著背包，手舉一面五星紅旗。但在漂流過程中，由于遇到水勢很急的河面，那位留學生的背包丟失了，旅行所需的錢物也就不見了。在他來到國外的一座小鎮上的面包店，向老板說明自己的處境時，老板向他表明了平等交易的態度，并提出要用那位留學生的小紅旗來交換面包。可那位中國留學生寧愿挨餓也不愿意這么做，最終餓昏在地。因為他知道，他把小紅旗交給那位面包店老板，就意味著失去了一個中國人的尊言。
我被那位中國留學生寧愿挨餓也不失中國尊言的精神所感動。作為一名中國小學生，我也要努力學習，象那位大哥哥一樣做一個有尊言的人。
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