《寓言兩則》教學案例及反思
教學目標：
1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話，講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點：
在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
教學準備：教學課件
教學時數：2課時
第一課時
教學過程：
一、復習導入
1、教師：“提起寓言故事，我們并不陌生。同學們，你們想一想我們都學過哪些寓言故事?”(守株待兔、揠苗助長)
2、課件出示：寓言，“寓”，寄托;“言”，講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法，告訴人們一個深刻道理的文學體裁，常帶有諷刺和勸解的性質。
3、今天我們再來學習兩則寓言故事，看看這兩則寓言又向我們講述了怎樣的故事，又想告訴我們什么道理呢?
4、板書課題：9、寓言兩則
二、學生自讀寓言，了解故事內容。
三、學習第一則寓言
1、指名讀第一則寓言，說說故事的內容。
2、理解“亡羊補牢”中的“亡”和“牢”的意思。
3、故事中的人丟了幾次羊，他有何反應?引導找出課文中的句子讀一讀。
①第一次丟羊后
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”從這句話中可以看出，丟羊的態度是：沒有在乎，沒有在意。
②第二此丟羊后
“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。”從“后悔”一詞中你了解到什么?從“接受”一詞中你明白了什么?從“再也”一詞說明了什么?
4、“亡羊補牢”想告訴我們什么呢?
(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)
5、教師板書：亡羊補牢——為時不晚
四、學習第二寓言
1、板書題目，幫助學生理解“轅”和“轍”的意思。
2、自讀第二則寓言，說說故事的內容。
3引導學生重點理解最后一段話。
“楚國在南邊，他硬要往北走，他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。”“硬要’一詞可以看出這個人怎么樣?(固執、執迷不悟)從這幾個“越”字，我們能想到什么?(想到結果很難實現)
4、教師：所以人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動和目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺和批評的意思。
5教師板書：南轅北轍——背道而馳
五、學完這兩則寓言故事，你有什么感受。
六、檢查學生生字詞的掌握情況。
七、課堂小結
通過本課的學習，你有什么收獲?
八、作業
1、把這兩則故事講給父母聽。
2、小練筆：“我想對那個楚國人說…..”
板書設計
9、寓言兩則
亡羊補牢——為時不晚
南轅北轍——背道而馳
教學反思
通過本課的學習，學生認識本課的生字，能夠正確的讀寫本課詞語，通過讀文了解了故事的內容，理解寓意，能過結合生活實際交流自己的感想。但同時也看出許多不足，例如，在讀文時，還需要多讀讀熟練，要采用多種方式讓學生讀，培養學生閱讀的興趣，可以讓學生帶著問題去讀，邊讀邊思考。在學生概括課文內容的時候，教師要教給學生方法如何去表達，注重培養學生總結歸納課文內容的能力。在了解故事內容的基礎上，教師抓住重點句子和詞語，幫助學生理解寓意，可以說化難為簡。但有的學生不敢去表達，不愿意去表達，課堂氣氛不活躍，在以后的語文教學中教師要注重培養學生這方面的能力。給每一個學生提供表達的機會。在聯系實際談感想的時候，學生缺乏想象和聯想的能力，可見對寓意的理解還不夠透徹。從這節語文課中，我覺得反思的地方還有很多，在今后的語文教學中還要放手，還要放得開給學生更多的機會。讓學生敢說、會說;敢想，會想;敢讀，會讀。努力提高學生的語文的能力和素養。