《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
2、領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭題，質(zhì)疑。
1、板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?(燕子是候鳥)
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎?
學(xué)生交流。板書部分問題。(注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會(huì)乘專列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等)要解決這些問題，我們先要讀熟課文。
(二)、初讀課文，讀通課文。
現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。
(三)、解讀課文第一二自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、讀后交流。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)下面的語(yǔ)段)
——解決“專列”是怎么樣的?
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。
(提示讀：漂亮舒適)
——解決什么叫“專列”?
在與學(xué)生的對(duì)話中隨機(jī)解決“專列”意思。
——解決“燕子是候鳥，為什么要用專列送呢”?
(1)學(xué)生自由談。(板書：麻煩、決定、呼吁、尋找、救護(hù))?燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎?
課文第二自然段中就有一個(gè)句子把燕子遇到的麻煩寫清楚了，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
(2)學(xué)生交流，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩?(隨機(jī)理解“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語(yǔ)。)
指導(dǎo)朗讀。
(四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段。——感悟人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情
1、教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么?讀句子。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，如果你是當(dāng)時(shí)瑞士的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的播音員會(huì)怎樣向人們發(fā)出呼吁。
學(xué)生說(shuō)話。(教師點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)時(shí)聯(lián)系第二自然段中的詞語(yǔ)，注意語(yǔ)氣)
2、政府的呼吁，瑞士的人民聽到了，課文是怎樣寫瑞士居民們尋找、救護(hù)燕子的?
聽老師讀一讀。
(1)教師漏讀加點(diǎn)的詞，在學(xué)生評(píng)說(shuō)中理解這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的困難。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
(2)教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。
(3)在無(wú)數(shù)尋找燕子的居民隊(duì)伍中，作者具體寫了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘救護(hù)燕子的行動(dòng)。請(qǐng)大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護(hù)燕子的行動(dòng)。
(4)同學(xué)們，這就是小貝蒂，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)小貝蒂是怎么救護(hù)凍僵的小燕子的。
(5)老師小結(jié)：多么感人的一幕呀!在尋找燕子過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)呢!人們用愛、用情編織了多少個(gè)美好的故事!讓我們?cè)僮x這兩段話。來(lái)體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情感。
(五)、寫話學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，提升人文。
1、教師深情導(dǎo)讀：于是，出現(xiàn)了課文開頭所描寫的這一幕，(一列漂亮舒適……)列車開動(dòng)了……燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。(什么是致謝)假如你就是車廂里的燕子，你覺得特別要向誰(shuí)致謝呢?(生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等)
(1)提示話題：向瑞士政府致謝。
向居民們致謝。
向貝蒂致謝。
……
(2)提示寫話內(nèi)容。選擇一個(gè)你“致謝”的對(duì)象，請(qǐng)你把致謝的話寫下來(lái)。要求寫清楚向誰(shuí)致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語(yǔ)或句子寫出致謝的原因。
教學(xué)反思：
《燕子專列》是一篇以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。課文講述的是人們尋找凍僵的燕子，并用專列把它們送到了溫暖的南方這樣一個(gè)感人的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。
通過(guò)這篇短文的教學(xué)，我深知：教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)該放不開手腳，總想自己主宰課堂，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，尤其是閱讀課文，應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”因此，作為《燕子專列》這樣的閱讀短文，我在教學(xué)過(guò)程中，注意加強(qiáng)學(xué)生的自讀自悟，注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自我見解的能力，整節(jié)課圍繞“愛”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進(jìn)，情感步步升華。