一、新課導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友?它是誰(shuí)呢? 大聲的喊出它的名字-- 翠鳥
師板書課題。注意“翠”的寫法。
想不想更加詳細(xì)的了解它?--想。今天我們就走進(jìn)課文去了解吧。
二、分析課文
1、我們先來(lái)檢查一下字詞的掌握情況 出示課件
2、同學(xué)們掌握得很不錯(cuò)，那么我們趕緊去課文里找找這位新朋友身上的秘密吧。大聲地讀課文，想一想。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的呢?
4、生發(fā)言，師總結(jié)。從三個(gè)方面:翠鳥的外形、動(dòng)作和住處。師板書
5、學(xué)習(xí)第一段
(1) 我們知道翠鳥是個(gè)外形漂亮的朋友，課文是從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢?讀第一段，用橫線畫出重點(diǎn)的詞。
生邊說(shuō) 師邊出示圖片
翠鳥的顏色鮮艷，一雙小爪子，一雙透亮靈活眼睛，再加上一張又尖又長(zhǎng)的嘴，湊成了一只小巧玲瓏的翠鳥。
我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀這一段話吧。
理解小巧玲瓏(小而靈巧、精致)
(2)作者把翠鳥的顏色寫的如此漂亮，讓我們讀起來(lái)瑯瑯上口，看一看，作者是怎樣寫的這么清楚呢?
生:(頭上、背上、腹部)
師:句子表達(dá)怎么樣?用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)進(jìn)行比喻，充分體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的(喜愛之情)。不僅運(yùn)用比喻的修辭，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且在描寫時(shí)又有一定的順序，使內(nèi)容條理清楚，這就是寫好文章的一大法寶，我們?cè)趯懽髦幸\(yùn)用這些寫法也能寫出好的文章來(lái)。是不是?說(shuō)得好不如做得好，我們?cè)囋嚢?誰(shuí)能生動(dòng)有序的描寫一下這個(gè)朋友。出示圖片從中選一幅說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的不錯(cuò)，課下一定要多觀察，多讀書，才能寫出更好的文章。
(二)學(xué)習(xí)2、3段
翠鳥不僅外形美麗，而且它還身懷絕技，是個(gè)捕魚能手呢?想不想知道他是怎么捕魚的?自讀課文2、3段，畫出描寫翠鳥活動(dòng)的相關(guān)語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)的字、詞說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
小組內(nèi)交流一下
指名生發(fā)言
理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句:動(dòng)作敏捷
(1)“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句:專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句:銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。
并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)
第3、4句:行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
拓展練習(xí)
討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā):(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)
(2 )翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)
(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)
(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
讀得很有感情，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)タ醋紧~表演，好嗎?放畫面
(三)過(guò)渡:翠鳥這么可愛，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。 可是能捉嗎?
生齊答:不能。
師:為什么?
我們一起來(lái)讀第四自然段，特別是老翁說(shuō)的話體會(huì)體會(huì)。
生1: 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健?/p>
2.文中的我們又是怎樣做的呢?讀最后一段。
師結(jié):是呀，對(duì)于大自然中的這些可愛的小精靈，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們做正真好朋友。因?yàn)槭撬鼈兊拇嬖诖笞匀徊艜?huì)這么的神奇美麗。今天我們真正認(rèn)識(shí)了這位外形美麗，動(dòng)作靈敏的翠鳥朋友，你想給它說(shuō)點(diǎn)什么呢?把你想說(shuō)的話寫一寫吧。
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