l.自讀自悟第一部分(1-4自然段)，匯報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。
重點交流以下問題：
(1)“我”和克萊諦因為什么事而爭吵?
(吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。)
(2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的?
(他只是微笑著說：“我不是故意的”。)
(3)“我”為什么想報復克萊諦?
(我心想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。)
(4)“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣?
(表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他;事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理。)
(5)當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?
(他的表現是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。)
過渡：“我”看了克萊諦的表現后，心里會怎么想?又是怎么做的?下面我們來學習5-8自然段。
2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。
(l)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談談你的理解。
①“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會這樣呢?
(“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”)
②“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么?
(說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤)
(2)在課堂上克萊諦對“我”是什么反應?又是怎樣說的?
(“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)
①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?
(克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解)
②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”
(克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。)
(3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領會的?
(第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。)
(4)畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
(5)指導有感情地朗讀。
過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著學習課文。
3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。
(1)說—說你讀懂了什么?
重點匯報交流以下問題：
①作者為什么用“終于挨到了放學”?說明什么?
(“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。)
②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的?
(克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
③通過克萊諦對“我”的態度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現出來?
(說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現出來。)
④“我”為什么兩次說“再也不了”?
(是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。)
(2)指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分(14自然段)，重點理解父親說的話。(投影)
(l)畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
(一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。)
(2)為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。”
(希望“我”告別過去，能永遠友好待人。)
(3)齊讀最后一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。
四、總結全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學了本課后，你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇，表演課文內容。
附：板書設計
15、爭吵
我 克萊諦
嫉妒、報復 寬容、友愛待人
(我們要相互寬容、團結友愛)