1、他跑贏時間了沒有啊?作者舉了幾個事例來寫他和時間賽跑的?(板書)
2、自讀第8段，小組討論交流。
3、勝過時間的快樂滋味你感受過嗎?讓我們現在就和時間比比賽，感受跑到時間前面的快樂滋味。
(1)、十分鐘，你能學會本課生字嗎?(出示課件：鐘表上時間在一分一鈔地過去)
a學生自學生字，(自由讀，用自己的方法記住字形。)
b在給出的白紙上黙寫。
c表揚全體學生跑贏時間。
(2)、十分鐘，你能背會本課的幾段課文?
背課文匯報。
三、結論
1、剛才同學們跑贏了時間，心里覺得怎么樣?是不是就這節課才和時間賽跑呢?
2、是啊，作者林清玄就和時間賽跑了幾十年，在后來的幾十年里，他因此受益無窮(板書)，也使他明白了一個道理，那就是……
(齊讀最后兩個自然段)
總結：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
課件出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
四、總結全文結束。
1、用收集的格言來說明你對時間的體會。
2、用一句名言或格言做結語，向學生提出珍惜時間，和時間賽跑的希望。
(格言)所以我要跑贏時間。
五、作業
1、收集關于時間的格言或諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
六、拓展閱讀
閱讀《和時間賽跑》、《努力從今日開始》、《珍惜所擁有的時光》。
七、小練筆
1、學習了這篇課文后，你計劃以后怎么做，用筆寫下來。
2、你周圍的人有哪些跑在了時間的前面?你平時有沒有浪費時間?
教學反思
《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢?”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。
教學的第一課時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”引導學生討論“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了。”
出乎意料，有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時，我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文，讀到第三自然段的“什么是永遠不會回來了呢?”都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法：這就是聯系上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產生了新的問題“什么是永遠不會回來了呢?”，很自然地引導學生繼續學習。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可人年老了，不可能再少年。”產生了人生難再的恐懼，在教師適當地引導“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢?”留待下堂課你們來回答。
在這個小片斷中也許有了那么一點點“先學后教”的痕跡。學生有了問題并不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調動學生思維的良好時機。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協作中投球射門，真正解決問題。
想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。不知道我今天的教學是不是也讓學生產生這么的念頭呢?