“好地方”，“好”在哪里?看圖畫，想一想。(指名答)
(空字說明來往行人不多，沒有車輛通過，所以說它是“賽足球的好地方”。)
7.出示“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。”(指名讀)
你在畫面上看到的是哪一撥兒?(指名答)(畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。)
8、“拉開陣勢賽起來”中的“拉開陣勢”是什么意思?看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態可以看出來?(指名答)
(“陣勢”，原是指軍隊作戰時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。“拉開陣勢”就是緊張的小足球賽已經開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經“拉開陣勢”，比賽將非常緊張。)
9、指名讀第二自然段，看看作者抓住守門員和候補守門員的什么特點來突出這兩個人物，表現球賽激烈的程度的?(作者抓住守門員外貌、神態、動作和姿態等特點來突出這個人物的。)
10、出示思考題：默讀第二段，在文章里畫出表現守門員外貌、神態、動作和姿態的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么?
(外貌和神態：留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現他對對手嚴加防備，十分專注的神態。分腿彎腰，上身前傾，表現他隨時準備撲救險球的姿勢。)
11、課文介紹了守門員外貌、神態、動作和姿態以后，為什么說“真正的守門員都是這樣的”?(“真正的守門員都是這樣的”說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。)
12、小守門員的身后有一個候補守門員。看看圖畫，作者怎么知道他是候補守門員?他一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，是作者根據畫面上候補守門員的什么想象出來的?(指名答)(作者從他的衣著、神態和站在守門員背后可以看出他是個候補守門員。作者根據他“腆著”肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。)
13、接下來讓我們細細品味作者是怎樣為畫中人物畫像的。(三生賽讀)
14、課件出示：聯系上下文理解○1警惕○2毫不在意○3索性○4全神貫注○5津津有味(指名答，選詞造句。)
15、你喜歡文中哪些人物描寫，說說理由。(同桌交流，再指多名生答。)(體會 憶 盯 望 注視)
16、出示思考題：課文哪些句子是作者對油畫的實際描寫，哪些句子是作者想象虛構的?(指名答，讀出對應的語句。)
17、默讀全文，思考：課文沒有一句話描寫賽場的激烈，題目為什么叫“小足球賽”呢?(生答，師總結側面描寫的寫法。)
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
(三)、總結延伸
1、通過學習課文，你學會了哪些寫作寫法?
2、說說這節課你有什么收獲?
五、說板書設計
板書是課文的脈絡，要全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，讓學生理解和記憶。
候補 小守門員
盯 小足球賽---------------觀眾(9人)
大個子叔叔 憶 望、注視
不足之處請各位評委老師批評指正。