荷花 參考教案
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.學習本課生字新詞，著重理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”，理解課文內(nèi)容，讓學生感受這池荷花的美。
2.了解本文的敘述順序，學習作者仔細觀察，細致描繪的寫作方法。
3.背誦課文。
(二)能力訓練點
1.發(fā)展學生觀察、思維、想象的能力。
2.練習用“有的……有的……”造句，訓練學生遣詞造句的能力。
3.訓練學生朗讀、默讀能力。
4.訓練學生抓住重點詞，理解文章的能力。
(三)德育滲透點
1.培養(yǎng)學生的審美情趣。
2.激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花的美。
(二)難點
理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
(三)解決辦法
1.重點解決辦法
從詞句教學入手，抓住重點詞語。圖文結合，引導學生理解文章內(nèi)容，在引導學生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導學生感受這池荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學生展開充分的想象。豐富畫面的內(nèi)容。
2.難點解決辦法
自制荷塘配樂錄像帶，在播放畫面的同時，教師范讀，使學生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解這段文字。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
課前預習生字詞、有感情地朗讀課文、背誦課文、課上自習，課堂練習。
五、教具準備
自制荷塘配樂錄像帶，自制荷花頭飾，掛圖一幅，自制幻燈片。
六、教學步驟
第一課時
(一)從圖入手，導入新課。
出示掛圖。
教師述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊!
(過渡)下面，我們一起欣賞這幅畫。
指導學生按一定的順序(從近到遠，或從上到下)觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。
(過渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學習課文。(板書課題)
(二)初讀課文，了解課文大意(包含檢復內(nèi)容)。
1.指名分節(jié)讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞自學情況。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫________，荷花開過以后的花托叫________，里面有蓮的果實叫________。荷葉像________。剛開的白荷花________。全開的白荷花________。將要開的花骨朵兒________。這么多的白荷花，一朵有一朵的________。
(三)圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié)。
1.學習第一小節(jié)。
(1)學生朗讀。
(2)設問：作者為什么往荷花池邊跑去?
(板書：聞到清香)“清香”一詞是什么意思?聞到清香作者會想些什么?“趕緊”一詞說明他的心情怎樣?
這一段共有兩句話，合起來說了什么意思?
(3)學生有感情地朗讀。
(4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?
(板書：看到荷花)
2.學習第二小節(jié)。
(1)指名朗讀第二小節(jié)。
(2)設問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思?
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比，看誰查字典又快又準確)
教師述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。(在學生指明的同時，教師述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)
設問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?
教師述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。)
教師述：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。(學生自學后交流。)
(此處要引導學生抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設問：第三句哪個詞用得最好?為什么?
(引導學生抓住“冒”字，進行想象，可采用換字法，用“長”“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。)
這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思?
指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。
(引導學生抓住“展開”“露出”“飽脹得……要破裂似的”進行分析。)
這三句話是用什么詞語連結起來的?
(有的……有的……有的……)
“有的……有的……有的……”是什么意思?誰能用上“有的……有的……有的……”說一句話?
教師述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么?
(3)領讀第二小節(jié)。
(4)這一小節(jié)說了一個什么意思?
(5)有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
(6)課堂練習。
抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 好夢
翩翩起舞 用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
第二課時
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