《荷花》課堂教學實錄
教學目標：
1. 學會本課的12個生字，及組成的新詞。
2. 初知課文內容，掌握作者觀察順序。
3. 學習1.2自然段，想象荷花的美麗，體會大自然的神奇力量。
4. 有感情地朗讀1.2自然段。
教學難點：
理解課文內容，展開想象體會大自然的神奇力量。
教學準備：教學課件。
教學過程：
一. 起：激趣導入：
師：出示謎語：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上(打一花名)
生：荷花。
導語：今天我們一起來學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》(板題)
二.承
1. 設置激趣，觸發語感：
師：哪些同學看過荷花?請用一個詞語來形容自己看過的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
生：婀 娜多姿的荷花。
生：千姿百態的荷花。
……
引導：這樣的荷花，同學們還想看嗎?請大家邊看邊想，你看到了什么?看的時候，同桌之間可以互相討論、交流。(呈現多幅荷花照片)師隨機點評。
2. 相機引導學生學習生字、生詞：
師：我們從音、形，意來學習生字(展示生字生詞)，我想知道同學們是怎樣學的?
生：我會讀：嫩、蓮、翩是前鼻韻母，脹、仿、賞是后鼻韻母。“之、脹、裳、止”是翹舌音。
生：我會記：挨、擠、嫩、之、蓮、脹、姿、仿、裳、隨、止。
生：我會用：挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、衣裳、翩翩起舞、隨風飄動、舞蹈、停止。
師：.同學們真聰明，學會了學習生字詞的本領。
3.在讀中，揣摩思路整體感知。
引入：同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，，作者是怎樣看荷花的，你是從哪里體會到的?
生：作者迫不及待地看荷花，我是從第1自然段體會到的(齊讀)師板書“聞到清香”
生：作者津津有味地看荷花，我是從第2.3自然段體會到的(第2自然段以自己喜歡的方式讀，板書“觀察形狀”;第3自然段分組比賽讀;板書“欣賞姿勢”)
生：作者看荷花看得入迷了，連自己是誰也忘記了。我是從第4自然段體會到的。(優生范讀板書“想象情景”)
生：作者回過神才知道自己是在看荷花，我是從第5自然段體會到的。(齊讀 板書“回到現實”)
導 語：作者是這樣看荷花、，又是怎樣寫荷花的呢?
三轉：
師：請同學們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段，邊讀邊想，你覺得這段話語中哪個句子寫得特別美、說說你對句子的體會。
生：我覺得這個句子寫得特別美(朗讀)荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。它寫出了荷葉多，也寫出了荷葉的顏色、形狀。
生：我覺得這個句子寫得特別美(朗讀)有的還是花骨朵兒看起來飽脹得馬上要破裂似的。我覺得這個比喻句比喻得形象生動。
生：我覺得這個句子寫得特別美(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得最美。到底美在哪里我也說不清楚。
師：說不清楚是正常的。你能覺察到“冒”字最美。就已經了不起了。請大家想一想，“冒”字還能轉換成別的什么字?
生：換成“長”字，白荷花從這些大圓盤之間長出來。
生：換成“鉆”字，白荷花從這些大圓盤之間鉆出來。
生：換成“伸”字，白荷花從這些大圓盤之間伸出來。
生：換成“露”字，白荷花從這些大圓盤之間露出來。
生：換成“沖”字，白荷花從這些大圓盤之間沖出來。
生：換成“蹦”字，白荷花從這些大圓盤之間蹦出來。
生：換成“擠”字，白荷花從這些大圓盤之間擠出來。
師：大家體會得真好，白荷花從這些大圓盤之間冒出來，他們是這么迫不及待地爭先恐后冒出來，就像我們小朋友使勁往外探出來，多么可愛呀!(出示荷花開放的課件，配上音樂)請你們想象一下，這些白荷花冒出來干什么呢?
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，想看看外面這個精彩的世界。
生：白荷花在些大圓盤之間冒出來，想深深地吸一口新鮮空氣。
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，想盡情地展示自己的的美麗。
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，想進行時裝表演。
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，想看看岸上的人們在干什么。
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，想看看它周圍的環境是否受到污染。
……
師：同學們說得多精彩啊!想象力真豐富!白荷花在這些大圓盤之間冒出來啦，面對喜氣洋洋、活潑調皮、美麗動人的荷花，你想對它說什么呢?
生：荷花姐姐!你美麗動人的形象將永遠留在我的心理。
生：荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你姿勢是那樣動人。
生：荷花你出污泥而不染， 濯清 而不妖，是你的品質，所以古代詩人為你寫下了許多優美的詩篇。
生：我想說白姑娘，你渾身是寶，你把你的一生的美麗獻給了人間，獻給了大自然，你了不起。
生：我想說：你一家三口過得多幸福、多自由啊!我羨慕你。
師：你能解釋一下這三口之家誰是爸爸誰是媽媽誰是孩子嗎?
生：我想說：荷花姐姐，你真像一位亭亭玉立的少女。穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上起舞，你那優美的舞姿令人陶醉。
生：我想說：荷花仙子，你是不是荷仙姑手中的那朵蓮花?
生：我想說：水中芙蓉啊，水中芙蓉，你不光外表漂亮，而且心靈美麗。
……
師：是啊!多么可愛的荷花呀!大家看，一個“冒”字不但把白荷花寫活了，而且使百荷花變得更美了。大家齊讀第2自然段體會一下。
四合：
1齊讀1、2自然段體會荷花的清香和形狀
2下節課我們再來欣賞荷花的姿勢。
3布置作業：A抄寫生字詞，B有感情地朗讀課文。
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