師：為什么“早先”這個詞語沒有了的話意思會完全不一樣呢?
生：因為后來這個村子被河水吞沒了。
師：如果沒有“早先”這個詞語，這美麗的村子依然存在是不是?(生點頭)，你看，這個“早先”多妙!第一句話為整個悲劇性故事埋下了伏筆。老師第一次讀到這句話時，心里“咯噔”一下，為什么是“早先有過一個美麗的村子”呢?這一定是一個悲劇故事。很多好故事，開頭往往都會埋下伏筆。大家今后讀故事要留意這樣的伏筆。讓我們一起再讀，現在讀這段話，你還是會興高采烈嗎?(生略帶低沉地讀第一段)
師：同學們，學語文，碰到精彩的句段，我們要學會運用。比如，讓你把這條小河寫具體，寫出它的清澈見底，你可以從哪些角度去寫?
生：小魚小蝦快樂玩耍。
生：河底的石子。
生：鵝卵石會閃亮。
生：把河水比喻成湖泊、綢緞一樣。
師：太棒了!拿出紙快速地把老師詞語庫里的詞語，填入語段，你覺得你還可以想到更好的詞語或句子，你可以把它加上去。什么地方怎么樣，盡量用四個字的詞組，讀起來很有節奏感。
【出示課件】：
隨波搖曳 對鏡梳妝 清晰可見 自由嬉戲忽隱忽現
山谷中，有一條清澈見底的小河。岸上垂柳( )，河邊水草( )，魚蝦( )，卵石( )。
(生書寫)
師：到現在一次都還沒發言的同學舉手!(生舉手)你來——
生：山谷中，有一條清澈見底的小河。岸上垂柳隨波搖曳，河邊水草清晰可見，魚蝦自由嬉戲，卵石忽隱忽現。
師：有沒有不同寫法?
生：山谷中，有一條清澈見底的小河。岸上垂柳對鏡梳妝，河邊水草隨波搖曳，魚蝦自由嬉戲，卵石清晰可見。
師：有沒有同學自己加了一句的?
生：山谷中，有一條清澈見底的小河。岸上垂柳青翠碧綠，河邊水草隨波搖曳，魚蝦自由嬉戲，卵石清晰可見。
師：我想問你，你是為了寫垂柳還是寫小溪?
生：垂柳。
師：這整段話你是要介紹什么?
生：小溪。
師：對啦!改一改。
生：垂柳對鏡梳妝。
師：“對鏡梳妝”寫出了垂柳的美麗、小溪的清澈，而“青翠碧綠”僅是寫了垂柳。同學們，學語文要活學活用，你的作文才會越寫越棒!
三、探究：作者怎樣把感情藏在故事里
師：山谷中，原先有個美麗的小村莊。可是后來，這個小村莊竟然消失了，令人心痛地消失了。請大家默讀文章2、3、4自然段，拿起筆畫出小村莊變化的詞語、句子，思考它是怎樣一步一步消失的。
(生默讀圈畫)
師：我們按照課文的順序來交流。第二自然段哪一句話寫出了小村莊的變化?
生：就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
【出示課件】：
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
師：把這句話讀正確。(生讀)“裸露”再讀一次。(生讀)
師：“裸”字和我們以前學過的哪個字很相像?這個字里邊也有“衣服”也有“果”字。
生：裹。
師：但他們的位置有什么不一樣?誰發現了?
生：“裹”衣服在下面。(師打斷：衣服在下面嗎?)
生：衣服藏在中間。
師：衣服中間藏著“果”，這就是“裹”，而這個“裸”字衣服到哪兒去了?
生：在邊上。
師：同學們，在課文里土地的“衣服”是什么?
生：樹木。
師：對，樹木慢慢消失了，土地就逐漸“裸露”呢。
師：這段文中還有一個“犁”字，一起來讀一讀。(生讀)你們見過犁嗎?(出示圖片)拿起筆把這個“犁”和“裸”字寫一寫。(生書寫)
師：還有一個“黎”字，它是——
生：“黎明”的“黎”。
師：這個字很容易寫錯，寫一寫。(生書寫)
師：這個“黎”字查字典，你覺得查什么?我告訴你們，它可以查“禾”，也可以查“ 水 ”，還可以查“黍”，了解一下就可以了,回到這個句子上來。(生讀)
【出示課件】：
( )家想( )，( )家想( )，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
師：接下來，我們研究一下土地是怎么漸漸“裸露”的。全體同學起立，現在，你們仿佛就是一棵棵樹，此刻的森林郁郁蔥蔥。但是，一家家的村民都去砍樹，這樹啊，越來越少。(隨機問一位學生)你姓什么?
生：王。