師：你覺(jué)得斧頭加樹(shù)等于什么?
生：砍樹(shù)。
生：變成紙張。
生：樹(shù)木變少。
生：桌子。
師：還可以變成木頭做成的什么呢?
生：還可以變成獨(dú)木舟。
生：變成火柴。
……
師：斧頭將樹(shù)變成了很多很多東西，一起來(lái)讀。
【出示課件】：
師：數(shù)學(xué)題我們就做到這，進(jìn)入課堂，上課!
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑：講了一個(gè)怎樣的故事
師：同學(xué)們打小一定很喜歡聽(tīng)故事，你認(rèn)為怎樣的故事才是好故事?
生：有趣。
生：還要有道理。
生：情節(jié)要彎曲。
師：情節(jié)曲折。
生：故事要感人。
生：要有正義感。
生：受益匪淺的。
師：是啊，我們是在聽(tīng)著一個(gè)又一個(gè)故事中長(zhǎng)大的，今天這堂課，老師要與大家分享一個(gè)故事，它叫——一個(gè)小村莊的故事。(板書(shū)課題)一起讀。(生讀)
師：現(xiàn)在，每一個(gè)同學(xué)都沒(méi)拿到課文，在這樣的情況下，我們可以先來(lái)研究課文的題目。可以提問(wèn)題，也可以大膽猜測(cè)。
生：一個(gè)怎樣的故事?
生：剛才的斧頭和樹(shù)有什么關(guān)系呢?
生：故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么樣的道理?
生: 這是哪個(gè)小村莊?怎么樣的小村莊?
師：有沒(méi)有同學(xué)大膽地去猜測(cè)可能講了一個(gè)怎樣的故事?
生：我覺(jué)得是小村莊的人們都砍伐樹(shù)木，結(jié)果遭到大自然的報(bào)應(yīng)。
生：可能講這個(gè)小村莊原來(lái)荒涼一片，后來(lái)人們來(lái)到這兒后植樹(shù)美化了環(huán)境。
生：這個(gè)小村莊就是地球，人們?yōu)榱说玫礁蟮腻X(qián)財(cái)去砍樹(shù)，后來(lái)人們忽然覺(jué)悟才去種樹(shù)，讓小村莊重新美麗起來(lái)。
師：?jiǎn)?你可真有編故事的才能。了不起!同學(xué)們，學(xué)課文，要從題目開(kāi)始過(guò)，我們可以圍繞著題目質(zhì)疑。比如：究竟是一個(gè)怎么的小村莊呢?(板書(shū)：?)發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?(板書(shū)：?)故事背后又隱藏著什么呢?(板書(shū)：?)大膽地去質(zhì)疑、猜想，帶著猜想和問(wèn)題去閱讀，也許你會(huì)更有收獲。(發(fā)放課文)請(qǐng)大聲地讀讀課文。
(生讀)
師：好，請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀課文。
(1-4段，生輪讀課文，隨機(jī)正音，略)
師：有個(gè)兒化音“沒(méi)喘氣兒”，你再來(lái)讀一讀。(生再讀)“沒(méi)喘氣兒”，“兒”不要單獨(dú)讀出來(lái)，尾音卷一下舌頭就可以了，我們一起來(lái)。(生讀)
(生讀第五自然段)
師：讀得不錯(cuò)!大家回到剛才的問(wèn)題上來(lái)。這是一個(gè)怎樣的小村莊?發(fā)生了怎樣的故事?如果在這里課題“小村莊”和“故事”前邊，各填一個(gè)詞語(yǔ)的話，你會(huì)添加什么?(生寫(xiě))
生：一個(gè)山清水秀的小村莊，令人心痛的故事。
生：一個(gè)郁郁蔥蔥的小村莊，悲催的故事。
師：請(qǐng)把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，特別注意“蔥”字的寫(xiě)法。(生板書(shū))
生：一個(gè)原生態(tài)的小村莊，發(fā)人深省的故事。
生：一個(gè)亂伐樹(shù)木的村莊，悲催的故事。
師：小村莊自己會(huì)亂伐樹(shù)木嗎?(生搖頭)咱們來(lái)修正。
生糾正：一個(gè)原本樹(shù)木繁蔭的小村莊，因亂伐樹(shù)木而毀滅的故事。
生：一個(gè)美麗的小村莊，逐漸消失的故事。
生：一個(gè)美麗的小村莊，悲哀的故事。
生：一個(gè)原本美好的小村莊，毀在人們手里的故事。
……
師：我們一起來(lái)梳理。(看板書(shū)，梳理，隨機(jī)正形：“山青水秀”，應(yīng)該是“清”是“三點(diǎn)水”旁。)
二、發(fā)現(xiàn)：故事的開(kāi)頭妙在哪里
師：同學(xué)們，讀故事，只知故事的梗概是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要關(guān)注作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的?故事背后藏著什么?請(qǐng)大家請(qǐng)把目光聚焦到這個(gè)小村莊(屏幕出示小村莊插圖)。哪位同學(xué)看著圖，能用幾句話介紹這個(gè)村莊?
生：這是一個(gè)山清水秀、長(zhǎng)滿樹(shù)木的村莊。
生: 小村莊山清水秀，許多樹(shù)木圍繞房屋，郁郁蔥蔥，景色秀麗。
師：能否具體地把村莊里的景物講講?
生：村莊里，樹(shù)木郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)兒自由自在地飛翔，小魚(yú)在河里自由自在地嬉戲著，蝴蝶在花叢中上下翻飛，一片祥和的景象。
師：你就是一位小詩(shī)人，為她鼓掌。(生鼓掌)那么，作者是怎么寫(xiě)這個(gè)故事的開(kāi)頭的?回到課文認(rèn)真讀故事開(kāi)頭。現(xiàn)在，讓我們做一個(gè)嘗試，只讀一遍，就把它背下來(lái)，敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?
生：敢。(生嘗試背誦)
師：覺(jué)得自己能背的同學(xué)舉手，(生舉手)誰(shuí)來(lái)試試?(生背)
【出示課件】：
山谷中，早先有過(guò) 。山上 ，村前 ，天空 ，空氣 。
師：總體不錯(cuò)，錯(cuò)了幾個(gè)字，誰(shuí)能比他背得更好?(生背)
【出示課件】：
山谷中，早先有過(guò) 。山 ，村 ，天 ，空 。
師：現(xiàn)在屏幕上什么都沒(méi)有，誰(shuí)能背?(生背)
師：真好!我們一起來(lái)背一背。(齊背)
師：三分鐘就能背下一段話，真了不起。段落短是一個(gè)原因，你們記性好是一個(gè)原因，這個(gè)故事開(kāi)頭寫(xiě)得好也是一個(gè)原因。接下來(lái)，我們就認(rèn)真研究故事開(kāi)頭，你認(rèn)為這個(gè)故事的開(kāi)頭，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?自己先圈畫(huà)，再和同學(xué)交流。
(生圈畫(huà)討論)
生：我發(fā)現(xiàn)每句話前面都有一個(gè)形容地點(diǎn)的，比如:山谷、村前……
師：嗯，很好，你發(fā)現(xiàn)了作者選擇了每個(gè)方位的一處景物來(lái)寫(xiě)。再看看，每個(gè)地方，后面跟著什么?
生：形容這個(gè)地點(diǎn)怎么樣的形容詞。
師：這些詞語(yǔ)都是——
生：四字詞語(yǔ)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。(生讀)
【出示課件】：
森林郁郁蔥蔥
河水清澈見(jiàn)底
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣清新甜潤(rùn)
師：再請(qǐng)位同學(xué)讀一讀，邊讀邊想象，讀出這些詞語(yǔ)傳遞給你的感覺(jué)。(生感情朗讀)
師：很有感覺(jué)!我們一起來(lái)讀。(齊讀)
師：同學(xué)們，剛才很多同學(xué)在看圖介紹這個(gè)村莊的時(shí)候，說(shuō)到了房屋、村莊、魚(yú)蝦……那么，作者為什么不寫(xiě)這些，而是只寫(xiě)森林、河水、天空、空氣?
生：我覺(jué)得先寫(xiě)出原先村莊的美麗，再后面寫(xiě)亂砍亂伐后是什么樣的，形成了對(duì)比。
師：加上蝴蝶、房屋對(duì)比就沒(méi)有嗎?還不足以有說(shuō)服力。
生：森林、河水非常漂亮，我覺(jué)得富有代表性。
師：這些景物，城市里有嗎?
生：沒(méi)有。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)到點(diǎn)子上了。我們看，城市里有森林嗎?
生：沒(méi)有。
師：有，鋼筋水泥森林(笑)。城市里有河水嗎?
生：有。
師：清澈見(jiàn)底嗎?
生：不，污濁不堪。
師：城市里有湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空嗎?
生：城市的天空，一片灰蒙蒙。
師：城市里有清新甜潤(rùn)的空氣嗎?
生：沒(méi)有，被嚴(yán)重污染。
師：重度污染。來(lái)，我們對(duì)比著讀一讀。(生讀小村莊的景物，師對(duì)相對(duì)應(yīng)的城市的景物)
【出示課件】：
師：同學(xué)們，這就是作者寫(xiě)故事高明之處，寫(xiě)小村莊時(shí)時(shí)處處與城市對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，抓住城市里沒(méi)有的事物來(lái)寫(xiě)。所以，我們才覺(jué)得這個(gè)小村莊這么美麗。來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。(生自由讀)
師：誰(shuí)覺(jué)得自己的聲音是最美的?請(qǐng)你把這個(gè)美麗的小村莊美美地介紹給大家。(生讀)
師：你的嗓音也很甜潤(rùn)。找位男生。(生讀)
師：不錯(cuò)!我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)我們?cè)偃ケ潮尺@段話，一定比剛才更有感覺(jué)。(學(xué)生有感情地齊背)
師：同學(xué)們，這個(gè)故事開(kāi)頭，還有一個(gè)精妙地方呢!有一個(gè)詞語(yǔ)，如果沒(méi)有了，整段話的意思就變了。
生：(爭(zhēng)搶著)早先。